《小兒垂釣》語文教學反思范文
《小兒垂釣》這首詩充滿兒童情趣。描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。我在課堂上設計了許多有趣的形式,孩子們學習的興頭很足,課堂上時時充滿歡聲笑語。
首先,我放手讓孩子自己了解詩的意思,但又有必要的引導,自學前讓孩子們回憶通過什么方法來理解詩意,“看注釋、看圖猜、聯系上下文”等,孩子們按自己歸納的方法在小組里展開熱烈的討論。從反饋的情況來看,孩子們學習的效果是很好的,一個孩子起來說詩的.意思,很多孩子爭相發表不同的意見,相互補充。對古詩的意思達成共識以后,有一個女孩堅持要再說說詩意,她振振有詞地說:“我是把看注釋和看圖猜結合起來理解的。”多會學習的孩子呀。教師寬松的學習空間,使孩子們的潛力有了充分發展的機會。我們要培養的不就是這樣會學習,會思考的孩子嗎?
接著用多種形式感受詩歌的意境。這首詩寫的是孩子們的同齡人,學生倍感親切,童真童趣躍然紙上,我讓孩子們分組表演,在表演過程中豐富對詩歌的感受。孩子們的表演反映出他們的智慧和創造:有的小組用原詩做解說,有的小組則用自己的話來解說;有的組表演時添加了水中游的小魚,有的給路人增加了恰當的問話,那個“蓬頭稚子”更是演得活靈活現。
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