《生活中的比》教學反思的范文（通用13篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《生活中的比》教學反思的范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生活中的比》教學反思 1
《生活中的比》是北師大版數(shù)學六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。它是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在與自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗密切相關(guān)、感興趣的學習情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動中掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能并獲得積極的情感體驗，對引導學生有效地進行數(shù)學學習有著重要的作用。
在教學《生活中的比》這一課中，針對有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗，但又對比的理解僅僅停留在形式上。為此，在教學時，借助“圖形放大縮小”“速度與價格”等系列情境為學生理解比的意義提供了直觀背景和具體案例，設(shè)計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。讓學生在充分體驗生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理的效果是更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，為今后學習比的應(yīng)用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。
“生活中的比”是一節(jié)概念教學課，是學生初步接觸的知識，我主要是通過三個環(huán)節(jié)來教學的：首先是讓學生感受生活中的比，在這個環(huán)節(jié)，我是通過讓學生觀察按照一定的比縮小或擴大拍攝到的不變形的圖片及長和寬的比值改變拍攝到的變形的圖形，讓同學產(chǎn)生質(zhì)疑“為什么A、B、D會比較像呢呢”？接著再讓學生比較誰跑的快，就是算出速度，即算出路程和時間的商再作比較；接著再比較哪個攤位的蘋果最便宜，就是要算出單價即要算出總價和數(shù)量的商才可以比較，通過生活中的這些具體的情景，讓同學們初步的感受了生活中的比，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，然后抽象出比，從中理解比的意義。其二，在認識比的各部分的名稱、讀寫法及求比值的方法的'時候，我讓學生自己去學習，然后把自己自學到的知識在全班交流。但在這個環(huán)節(jié)里，我覺得我側(cè)重了學生的自學結(jié)果，沒有給同學足夠的空間，急著讓優(yōu)秀的學生早交流，沒有面向全體，因為有十來個學生根本沒辦法自己去閱讀，去自學，所以在練習的時候就發(fā)現(xiàn)了很多的問題，總是高估了學生的能力，沒有從細節(jié)上去落實基礎(chǔ)知識。
其三，在教學比與除法、分數(shù)的關(guān)系時候，我應(yīng)該先讓學生舉例寫出除法和分數(shù)的關(guān)系，然后引導出比和除法、分數(shù)的關(guān)系；在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生根據(jù)求比值（用比的前項除以比的后項）的方法思考、分析比和除法的關(guān)系，然后在分析比和分數(shù)的關(guān)系。現(xiàn)在把這兩種設(shè)計比較反思，我認為先讓學生舉例寫出除法和分數(shù)的關(guān)系，然后引導出比和除法、分數(shù)的關(guān)系效果會更好一些。四、在鞏固新知的練習中，總認為學生已經(jīng)掌握了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些同學，在課堂練習中掌握的不夠好。在練習設(shè)計中，鞏固比與除法、分數(shù)的關(guān)系的題目也很少。
總之，我覺得我這節(jié)課，基礎(chǔ)不是很落實，在第三個目標中，不是很達到要求，我應(yīng)該在學生學完了整個知識后，讓學生回頭去解釋圖片變形及不變形的原因，加深比的意義，為學習比的基本性質(zhì)奠基，然后再讓學生舉例說說生活中的比，再次感受生活中的比，這樣的話也許效果會更好些。在今后的教學中，我還要多學習、多聽課、多鉆研、多反思，提升自己教育教學能力。
《生活中的比》教學反思 2
《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設(shè)計了照片放大縮小及變形速度水果價格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
接著，我放手讓學生自學有關(guān)比的`知識，比與分數(shù)、除法的關(guān)系。然后通過檢測來驗證學生的學習的效果，學生能解決的問題我絕不開口，有困惑的，通過小組合作交流一起總結(jié)，使學生感受到自己的價值。
這一節(jié)課我認為成功的地方有以下幾點：
1、對教材內(nèi)容的把握處理得當，突出了教學重點，突破教學難點，學生對所學內(nèi)容掌握比較扎實。
2、整節(jié)課學生積極參與在教學中，參與度很高，幾乎每個學生都回答問題，就連班中的學困生也能積極回答問題而且準確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進的地方：
在講課時，我覺得我的語言還不夠嚴謹，作為一名數(shù)學老師，語言必須精煉、嚴謹，所以今后自身還要加強學習，彌補教學中存在的不足。
《生活中的比》教學反思 3
今天我在八年級六班上的是《法律在公民生活中的作用》，自我感覺整節(jié)上的比較成功。打下課鈴了，我走出教室。隨后王曉龍出來了，他很貪玩。他的`成績在全班偏下游，成績不是很好。王曉龍這節(jié)課沒有發(fā)言，而且在組內(nèi)討論問題時也很少發(fā)表意見。我想了解他的內(nèi)心想法。
“這節(jié)課你覺得有收獲嗎？”
“有”
“能具體說說你收獲了什么嗎？”
“上課時我想了很多，我跟同學鬧矛盾時，以前總是“以牙還牙，以惡對惡”，現(xiàn)在看來這種做法是錯誤的。
“哦，錯誤？”我有點驚訝，沒想到他竟然思考的如此投入。
“以牙還牙只能讓自己錯上加錯，用這節(jié)課的話來說就是沒有法律意識的表現(xiàn)。”
“你說的真好，可是我發(fā)現(xiàn)你在課堂上很少發(fā)言啊！”
“老師，我沒有發(fā)言，并不代表我沒有思考，我把我的想法都記在筆記本上了”
“希望你不人僅說好，做的更好！”我的心情舒暢極了。
我一直反對差生的說法，其實一個學生就是一個世界，特別是有些所謂的“差生”，在某些方面甚至比成績好的同學更優(yōu)秀！
《生活中的比》教學反思 4
小數(shù)對于學生來說其實并不陌生，如商場中用小數(shù)表示的商品的標價就是孩子們常常看到的小數(shù)，因此對這部分知識學生具有一定的生活經(jīng)驗，教學時若能充分調(diào)動學生的原認知，既能激發(fā)學生學習的積極性，又能讓學生主動的探索小數(shù)的組成及其表示的`意義。
全課以買文具的情境貫穿始終，圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示意義，較好的達成了本課的教學目標使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。
此后，我又讓學生分享自己在生活中遇到的小數(shù)（課前布置學生找一找生活中小數(shù)的例子，并作好紀錄），并說出它的意義，學生在與同學分享時積極性非常高。其中周長安說：“我昨天中午發(fā)燒，測量出來的體溫是38.2度，醫(yī)生說問題不大，只要開藥就行，不用打針，我好開心哦。”學生都會心得笑了起來。
整節(jié)課，我最大的感受是，學生對生活中的數(shù)學非常感興趣，再一次讓我更加確切地體會到新課標提出的“數(shù)學來源于生活，而也是用于生活”理念。在這樣的情景中讓學生自主合作的去探討，研究，學生學得更積極，更愉快，更有效。
《生活中的比》教學反思 5
本節(jié)課的主要目標是在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上，通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學生學會一般名數(shù)改寫的方法。在整個的'教學過程中，雖然也有一些亮點，如結(jié)合生活的數(shù)學，把數(shù)學問題生活化，教學安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學生去學習，體現(xiàn)了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學效果還是不太理想，離目標的達成還有一定的距離。
問題原因有多方面的：一是在整堂課中由于缺乏必要的理論支撐，對新課程理念體現(xiàn)的較少。二教師問題有些零碎，問題缺乏有效性，把學生束縛得太多，總擔心學生不明白。三是這節(jié)名數(shù)改寫的課要求學生必須對各計量單位間的進率以及小數(shù)點的移動特別明確和熟練，才能達到順利的改寫，但實際是學生對這部分知識已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學過程有些吃力。四是這節(jié)課學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來，可能跟與知識有一定的難度有關(guān)。五是教師在語言要更加精練準確，在評價學生的方式上還需多下功夫。
《生活中的比》教學反思 6
培養(yǎng)學生的數(shù)感是新課標的一大領(lǐng)域。在平常的教學中，我們要試圖挖掘教學中的潛在資源，培養(yǎng)學生的數(shù)感，以及培養(yǎng)學生的.生活應(yīng)用意識。
一、課前收集，提高實踐能力
事先我做了布置，讓學生去收集生活中的兩個數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中交流時，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價，要么是各自的身高，要么是零食的價格。可見，農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗膚淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學生形成數(shù)學來自于生活，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達到。
二、課中呈現(xiàn)，感悟生活數(shù)學
課中，教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生通過觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績、體溫等，拓寬學生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后，讓學生說說“做一做”幾個數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用，并且體會到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實際含義。學生匯報時，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機出現(xiàn)一支筆的價格是1.40元，問學生這兩個1.40元的含義一樣嗎？學生自然能區(qū)別含義，讓學生進一步體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
《生活中的比》教學反思 7
1、發(fā)揮教師的引導作用。
“確立明確的目標”在磨練意志的方法中屬于總體上提出的在思想觀念上的要求，而動機、目標和行動的關(guān)系，學生在理解上有一定的難度，要通過老師的分析講解，使學生明確只有確立高尚的動機和明確的目標才能產(chǎn)生自覺磨礪意志的動力的道理，從而把樹立遠大理想和明確的目標與磨礪意志的行動結(jié)合起來，增強磨礪意志的行動結(jié)合起來，增強磨礪意志的`自覺性。
2、幫助學生樹立磨礪意志要從小事做起的觀念。
在一些學生的思想深處，存在著磨礪意志就要干大事，只有干大事才能磨礪意志的錯誤觀念，影響了其磨礪意志的行動。要通過組織學生討論，達成共識，磨礪意志就應(yīng)注意日常的小事，在一點一滴中積累，逐步養(yǎng)成自覺、堅持、自治等良好的意志品質(zhì)。
3、進行自我管理和約束是磨礪意志的好方法，要啟發(fā)學生根據(jù)自己實際情況選擇適合自己特點的一種或幾種付諸實施。
也可結(jié)合課后的“創(chuàng)新實踐平臺”的要求，讓學生制定磨礪意志的計劃，并嚴格的執(zhí)行計劃，使自己的意志得到磨礪。
《生活中的比》教學反思 8
本節(jié)課我盡量讓學生自主在社會生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，同時我適時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學生充分感悟生命的可貴從而更加珍愛生命。在課上讓學生展示所查找的資料，能鍛煉學生的膽識，培養(yǎng)學生的各方面綜合能力，真正以學生的發(fā)展為本，面向全體學生。 提出問題讓每一位同學都大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并且落實到實踐中，培養(yǎng)了學生的主人翁責任感。 課上充分利用圖片、視頻等多媒體素材進行教學，給學生以較強的感性認識，了解生命的美麗。并在同學的.活動中使每一位學生都能夠意識到生命需要相互關(guān)愛，所有知識都是同學自己建構(gòu)成生的，從而取得良好的課堂效果
總之，新形勢下的思品課,要求老師構(gòu)建新的教育觀念，不斷探索新的教學方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為更好的教學打好基礎(chǔ)。課改對我們既是挑戰(zhàn)又是機遇。在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，也產(chǎn)生許多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時間，努力鉆研，我們的教學會更完美。
《生活中的比》教學反思 9
在教學活動中，我首先出示數(shù)幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象；學生通過仔細觀察后總結(jié)出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）
接下來出示攝影風景圖片，讓學生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的`透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。
《生活中的比》教學反思 10
今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學公開課，內(nèi)容是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。
本節(jié)教學的目標是：
1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義；
2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。
執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學過程，基本上達到了本節(jié)的教學目標：能比較準確地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學生能用不同的'數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的方法。
存在的問題：
1、對了解生活中的大數(shù)準備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒有掌握，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。
今后應(yīng)克服的是：要精心準備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學知識；應(yīng)放開手腳讓學生自己大膽探索，讓他們自己進入數(shù)學王國。
《生活中的比》教學反思 11
今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學公開課，內(nèi)容是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。本節(jié)教學的目標是：
1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義；
2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。
執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學過程，基本上達到了本節(jié)的教學目標：能比較準確地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學生能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的.方法。
存在的問題：
1、對了解生活中的大數(shù)準備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒有掌握，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。
今后應(yīng)克服的是：要精心準備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學知識；應(yīng)放開手腳讓學生自己大膽探索，讓他們自己進入數(shù)學王國。
《生活中的比》教學反思 12
課堂上，同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動時，沒想到學生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動地傾向反方的立場。
課后我在思索：為什么學生在辯論中偏執(zhí)一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學設(shè)計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什么”這一問題時應(yīng)多引導學生作更深一步的探討和感悟，讓同學們更深刻的`理解“挫折帶給我們每個人的首先是壓力，痛苦和打擊。”更有必要做的就是應(yīng)該給學生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執(zhí)，從此走向歧途的典型事例，事實上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會有利地引導他們避開某些不該發(fā)生的挫折從而保護自己。如：避開生活中的安全隱患等。
從本節(jié)課的教學本意上看，引導學生直面挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折的生活態(tài)度無疑是正確的，但讓學生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯覺，顯然又是錯誤的。
《生活中的比》教學反思 13
管子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷模谟變旱纳钪泻⒆觽冎粚ξ苓@一種管子印象深刻。接著上周孩子們們對小螞蟻的研究興趣，認識了螞蟻的樣子，了解了螞蟻的家以及巢穴的樣子，我便選取了小螞蟻家門前的“小路”，單獨和孩子們進行了一次細致的研究，為什么小螞蟻會選擇這樣的像“管子”一樣的小路來作為洞與洞的連接呢？
我想，只有先讓孩子們了解管子的特性，才能與小螞蟻的生活環(huán)境相結(jié)合，一起解決這個問題。
我準備了幾種不同的管子，有吸管、下水管、藏電線的塑料管以及孩子們建構(gòu)區(qū)的管子玩具。引導孩子們從他們的材質(zhì)、顏色、樣式上發(fā)現(xiàn)它們的不同。在相同點的理解上，我選擇了讓孩子們自由探索的方式，提供給幼兒小米、綠豆、小石子等，讓它們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)這些不同的管子都是空的，這些小材料全部能從管道中通過。由此來啟發(fā)幼兒聯(lián)想到生活中的管子，因為管子是空的，都帶來了哪些好處。孩子們說出了“用吸管能喝到飲料”“用大管子可以澆花”等，孩子們的'生活經(jīng)驗雖然還很少，但他們卻又一雙善于觀察的眼睛，在延伸活動中，我請孩子們在自己的家里再來尋找有不同作用的管子，進一步的發(fā)現(xiàn)管子是空的這一特征對我們的生活帶來的好處。
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