三年級下冊《小孩與大海》教學反思

　　選定《小孩與大海》是因為文章內容比較貼近兒童生活，語句活潑，大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮，孩子會更感興趣。初步設定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情，帶領孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景，作為第一課時，我預計在學完生字詞的基礎上讓孩子們概括文章的四個場景，培養他們的概括能力，在此基礎上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。

　　在字詞方面沒有問題，本文的生字詞不多，但我設計了短語式的'字詞，原因有二：

　　1、避免孩子讀詞唱讀的問題；

　　2、通過想象獨短語，更利于概括文章主要內容，起到提示作用。但第二點在課堂上沒有達到應有的效果，原因在于孩子們平時對這種方法運用不多，很難遷移聯想出來，因此在執教時比較吃力。

　　在學習踏浪部分，讓孩子們想象，方式沒問題，第一句抓動詞，體會玩得開心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學習，那么在這個過程中，孩子的想象已經有點疲倦，效果明顯沒有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎上，培養合作能力，同時也能讓朗讀多樣化，其樂融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。

　　一堂課下來，自我感覺只是講出了課文內容，但沒達到預期的效果，問題除了以上不足以外，我認為在掌控課堂方面（比如音量、語調、評價能力）也有待提高，好的老師是一個領導者和引導者，這需要在以后的教學過程中不斷積累經驗，繼續加油！

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