滬教版五年級下冊享受心安理得教學反思

　　整堂課的教學，由于課前的精心準備，對文本的把握較到位，所以使學生很好地掌握了文章的中心，明白作者的意圖，懂得了“與人方便，與己方便”的道理。

　　教學中最大的亮點是說話訓練，尤其是在領會了課文中心之后，緊密結合學校的愛心義賣活動，請學生說說自己在活動中是怎么想、怎么做，從而感到心安理得的。這個設計將學生親身的感受和體驗融入到課文的學習中，進一步加深了對中心的理解。雖然學生說得不夠流利、完整，不能完全將心中的所感全部呈現(xiàn)出，但至少促使他們回想活動的意義，可能從活動初的懵懵懂懂，無知無覺到學習課文后開始感知付出和得到是同等的快樂，幫助他人同樣是快樂的，慢慢地使學生能學會隨時隨地為他人著想，學會付出，享受心安理得，體驗奉獻的快樂，從而起到實踐指導作用。我想這才是學習本課真正目的所在。

　　其次，本課的教學始終抓住題眼“心安理得”進行，明白作者在經(jīng)歷的三件事中的心理歷程。圍繞“每人的`付出和得到是什么？他們心安理得嗎？”

　　的問題展開，通過自讀自悟，集體交流，使學生了解了作者由起初得到鮮花時驚愕、意外，到得到前房客的幫助后因無法說謝謝而感到遺憾，并也學著他的樣子為以后的房客提供方便來彌補遺憾，再接著看著登山后的夫婦自然將竹制手杖留下給后來的登山者，自己也自覺地將雨衣抖干、疊好留給后來者，這一系列的舉動展現(xiàn)了作者由得到時不安到付出時心安的極大轉變。通過圍繞“心安理得”的話題討論，使學生認識到“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，也使學生產(chǎn)生這樣的意識，學著做，同時也解決了對課題的理解。

　　整體來說，課堂效果不錯，如果學生能更大膽些、積極些，課堂研討的氛圍再濃厚些，那整堂課的教學將更精彩。

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