北師大版四年級年級下冊數學《電視廣告》的教學反思

　　我先來說說吧！我是興安三校的李學偉，我代表興安區四年組全體教師，針對《電視廣告》這一節課進行反思。如有不當之處，請各位領導、老師批評指正。

　　《電視廣告》是北師大版數學四年級下冊“數與代數”領域的內容，這節課是學生學習了小數加減法和小數乘除法的基礎上，結合整數四則混合運算規律，來進一步學習小數四則混合運算，體會其運算順序。并利用這一規律來解決日常生活中的實際問題，培養應用意識。縱觀全課，再結合我們全區四年級教師的研討，我們認為本節課呈現出了以下幾個特點：

　　一、用認真備課、吃透教材，抓住教材的重難點

　　教學中，為了更好地把握教材，我們進行了一次全區的集體備課。第一環節就是做到深鉆教材，確定好這節課的重點和難點。其次是備足學生，根據學生實際的認知水平及個體差異，把握好教學的關鍵。本節課的重點定位：掌握小數四則混合運算的運算順序。難點定位：在掌握運算順序的基礎上會運用這樣的運算順序來解決實際問題。由于課前的精心準備、精心設計，精心安排、準確定位、預設多維，為教學時突破重點和難點提供了有利條件，取得事半功倍的效果。

　　二、用舊知識為生長點，突破重難點

　　小學數學是系統性很強的學科，每一個新知識往往是舊知識的延伸和發展，又是后續知識的基礎。本節課要學習的小數四則混合運算，與以前我們學習過的舊知識整數四則混合運算之間有緊密的聯系。

　　標準指出：“人人學有價值的數學”。教師在教學中注重聯系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經驗，學起來必然親切、有趣、易懂。因此，本節課從學生生活實際出發。教學時我們在課一開始，創設了一個某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，在兩周內消費35.7萬元，這樣的情境，然后讓學生幫忙解決平均每秒鐘要消費多少錢？

　　這樣一來充分調動了學生學習的興趣，給枯燥的計算題賦予情境。同時將知識很好地融入到生活中；接下來根據學生板演的算式討論：小數四則運算與整數四則運算有什么不同？最后由學生討論后得出結論：它們的運算順序是一樣的，這樣一來以原有知識為生長點，直接由舊到新，即從學生已有的知識和經驗出發，獲取新的知識。在備課當中我們捕捉住數學知識之間的銜接點，把“遷移”作為一種幫助學生學習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，從而實現教學重、難點的突破。

　　三、用形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點

　　精心設計課堂練習是提高教學質量的`重要保證，通過練習，把知識轉化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。我們精心設計練習，關鍵體現了一個“精”字，精就精在新課上設計的練習突出重點也就是新知識點。圍繞知識，重點、多層次一套一套地讓學生練習。

　　例如：在學生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序的分析，有針對運算順序的判斷和只列式不計算，還有貼近學生生活實際的買牛奶和付水、電、煤氣費等習題，這些多種形式的練習，不但突出了本節課的新知識點，也突破了教學難點，而且還使學生在練習中鞏固，在練習中提高，更是做到了把數學問題生活化，把生活經驗數學化，變“課堂教學”為“課堂生活”。

　　在此環節的教學中，教師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。這自然遵循了課標所倡導的“學生是學習的主人”。在本節課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計算進而達到掌握知識的目的。

　　教學是一門缺憾的藝術，再完美的預設在實際的教學過程中與生成還是會有一定的差距的，在這里提一點建議：

　　1、就是學生的計算量不夠。由于對應用題的分析和練習時對運算順序、方法的分析過多，學生真正去做題的時間不太多，計算得練習量不夠。

　　2、學生基本的口算、計算能力還比較差，運算技巧不夠靈活，使得課堂練習的節奏不快，還得加強這方面的訓練。

　　3、由于借班上課，對學生了解不夠，不能完全面向全體，評價不夠及時。4、預設不到位，課堂生成處理過于草率。

　　在今后的數學教學中，我們將以學生的基礎和能力平衡發展為己任，在充滿激情，開展工作的同時，不忘及時反思，將學課標、鉆教材、研教法、探學法，作為提升自己的必經之路。通過我們全區四年組教師的研討總結出了一個真諦：那就是教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！