《一顆希望的種子》優(yōu)秀教學(xué)反思
本課訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是提問，教會(huì)學(xué)生如何提問，在課堂中多給學(xué)生提出問題創(chuàng)造機(jī)會(huì)，針對(duì)課題提問，有的學(xué)生問：“什么是‘希望’”？這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，讓其他學(xué)生幫助解答，有的學(xué)生問：什么是“希望種子”，這個(gè)問題提得很有價(jià)值，在課堂中加以大力表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)什么樣的提問是好的問題心中有數(shù)。在針對(duì)課文內(nèi)容提問時(shí)，有的學(xué)生提出了這樣的問題：我爺爺長(zhǎng)什么樣？這樣的問題與課文內(nèi)容沒有關(guān)系，意義不大，我覺得在學(xué)生的提問過程中，教師的適時(shí)點(diǎn)撥尤為重要，讓學(xué)生明白應(yīng)該從詞語，句子以及課文內(nèi)容等方面入手，怎樣的提問毫無意義，怎樣的提問才有價(jià)值。這樣學(xué)生才能真正地學(xué)會(huì)提問，更好地理解課文內(nèi)容，而不是為了提問而提問。
語文課應(yīng)該書聲朗朗，讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，有效的朗讀能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境，每一次的`朗讀都采用不同的形似，學(xué)生最不喜歡枯草地重復(fù)，因而，在朗讀過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挑戰(zhàn)讀，比賽讀等，在輕松愉快的氛圍中讀有所悟，每讀一遍，對(duì)課文內(nèi)容的理解就越深一層，學(xué)生的朗讀才是有效的。
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