滬教版《小冰熊》優秀教學反思
一、感悟在自主學習中親自獲得。
我發現,教師有時對一些原有的教學方法往往還是很難舍棄,教學上時常會出現一些慣性行為,也就是我們常說的“穿新鞋,走老路”。細細審視,不難發現,學生其實還是被老師牽著鼻子走,他們的感悟不是自己獲得的,而是老師給予的。教師不能低估了學生的閱讀定向能力,惟恐學生感悟不到,于是便越俎代庖。
真正的感悟,應該是學生進入課文的情境后,通過具體的文字材料,調動起已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息模塊,進行組合重構,得到的新的體驗、感受。于是我在學習課文1-3節時,著重幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情,讓學生去找找課文中體現出喜愛的句子。并讓學生說說原因,哪里體現了小熊對小冰熊的喜愛,自然而然地引導學生找出關鍵詞——舍不得、不分離,并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。[XXJXSJ.cn更多語文反思]
二、感悟在寬松氛圍中豐富多彩。
在日常的教學中,我們會發現,面對同樣的情境,同樣的文章,不同的學生會有不同的反應和感悟。有的.學生從這個角度感悟;興許有的學生從那個層面感悟;興許有的學生感悟膚淺;興許有的學生感悟深刻,教師都應該寬松地認可。這樣的感悟才是真實的,這樣的學習才稱得上是個性化學習。例如在最后編故事時,有的學生說小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里,有的說把小冰熊放在隨身攜帶的小冰柜里……我都給予了肯定。 學生的積極性就更高了,都愿意把自己編的故事說出來。
三、感悟在老師點化下得到提升。
教師是學生學習的參與者、合作者,同時又是引導者。由于二年級的學生在圈劃詞句上才剛剛起步,因此教師一定要給予指導,教會方法。在品詞品句時,教師既要站在學生的角度,體會他們的感受,同時也要站在指導者的高度,對學生的發言進行梳理和提煉。在學習課文1-3節時,為了幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情,教師要引導學生對找出的重點詞句進行整理,并引導用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。
通過本課的教學,我感受到如果教師能夠摒棄煩瑣的分析,多讓學生感悟,你就一定會發現,學生感悟變得豐富了;思想變得深刻了。
【滬教版《小冰熊》優秀教學反思】相關文章:
滬教版《小讀者》優秀教學反思03-14
滬教版《小讀者》的教學反思03-28
滬教版《野兔》優秀教學反思08-28
滬教版《綠》優秀教學反思09-22
滬教版《天才之路》優秀教學反思03-13
滬教版《葡萄是酸的》優秀教學反思03-04
滬教版《母校》教學反思02-17
滬教版《母校》的教學反思02-18
滬教版《綠》教學反思03-28