雪娃娃教學(xué)反思
今天講了《雪娃娃》一課，這篇課文的題目很有意思。風(fēng)娃娃，我問：誰見過風(fēng)娃娃？有幾個(gè)學(xué)生舉起手來。大聲的說：老師，我見過風(fēng)娃娃。我接著說：哇！你真了不起，老師長這么大都沒見過風(fēng)娃娃，好羨慕你呀！話剛落音，全班學(xué)生都笑了。還有一個(gè)學(xué)生堅(jiān)定的說：老師，我真的見過！我知道了，孩子說的是風(fēng)。我說：老師見過風(fēng)，沒見過風(fēng)娃娃。這個(gè)學(xué)生恍然大悟，哦的一聲坐下了。我接著問：作者把風(fēng)寫成了風(fēng)娃娃多有意思啊！你知道這是什么寫法嗎？學(xué)生都說是擬人的寫法。
為了更好的學(xué)習(xí)好課文，理解課文，我們先處理了本課的生字。這課的生字比較多，有的字很難讀。生字部分是這樣處理的：先讓學(xué)生借助拼音讀一讀，然后同桌互讀，下一步就把生字的拼音去掉開火車讀，在讀的過程中有幾個(gè)學(xué)生讀起來很有困難，除了這幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)差，肯定就是在家預(yù)習(xí)的時(shí)候只是做了表面工作。預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)一定要抓到位。經(jīng)過兩輪的認(rèn)讀，這些學(xué)生終于會讀了。
接著，出示背投“請同學(xué)們自由讀課文，風(fēng)娃娃去了哪些地方？都做了哪些好事，用橫線畫出來。”讀完之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能把這些問題畫出來，但是讓學(xué)生站起來回答問題就說不出來了，我不知道是什么原因，走下講臺一看學(xué)生的'說明明畫著答案。我問學(xué)生：你不是畫出來了嗎？為什么不回答呢？看著學(xué)生為難的表情，我一步一步引導(dǎo)學(xué)生，風(fēng)娃娃到了什么地方？學(xué)生回答：田野，我接著問：風(fēng)娃娃到了田野干了什么事情？學(xué)生把那完整的一句話都讀了下來。哦，我明白了，學(xué)生不會總結(jié)！我引導(dǎo)說：風(fēng)娃娃到了田野做了什么事情呢？直接把事說出來就可以了。一個(gè)學(xué)生站起來說：讓秧苗喝足了水。我接著問：風(fēng)娃娃怎樣讓秧苗喝足了水？學(xué)生終于說到點(diǎn)上了，風(fēng)娃娃把風(fēng)車吹的飛快這樣才讓禾苗喝足水。講到這里學(xué)生終于會說了。我有接著問：風(fēng)娃娃又到了什么地方都干了什么事？學(xué)生一一的完整的回答了這個(gè)問題。
學(xué)完了課文，我問學(xué)生風(fēng)娃娃干了那么多事情，為什么有的令人高興，有的令人煩惱呢？學(xué)生說的非常好。我又和學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)在一起。現(xiàn)在你們就是風(fēng)娃娃，你們平時(shí)也干了很多事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候也做了不少作業(yè)，為什么有的學(xué)生越來越優(yōu)秀，而有的學(xué)生一直成績不好呢？學(xué)生說：學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有動(dòng)腦筋思考問題。
從學(xué)生的小臉上可以看出學(xué)生學(xué)會了課文，理解了課文。
但是這節(jié)課也有不足的地方，生字處理的有點(diǎn)粗糙了，只注重了學(xué)生的認(rèn)讀，沒有讓學(xué)生組詞并用詞說一句話。以后要多加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。
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