When was he born第三課時的教學(xué)反思范文
第三課時的主要內(nèi)容包括Section B的2a,2b,3a,3b，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)和綜合提高。我是這樣處理本課時的：針對大部分學(xué)生狂熱喜歡“Michael Jackson 而他又英年早逝，更加吸引了他的”fans”對他的熱捧的情況。所以，引用他的介紹和視頻來吸引學(xué)生的注意力，在這同時，把即將要閱讀的關(guān)于“李云迪”的一篇文章中重要語言點進(jìn)行呈現(xiàn)，并讓學(xué)生根據(jù)短文進(jìn)行對話，將兩者自由地轉(zhuǎn)換，是我一直以來堅持做的事情，這樣做能使學(xué)生更靈活地使用語言，更順暢地口頭表達(dá)，當(dāng)然，口頭表達(dá)流暢了，寫起文章來也更地道，更順手。然后，通過談?wù)摗袄钤频稀眮硪雽W(xué)生敬佩的人，進(jìn)而，聯(lián)系到2a,2b的聽力，因為聽力內(nèi)容是一男一女在談?wù)撍麄兙磁宓娜耍约熬磁逅麄兊脑颍@不僅又再次復(fù)現(xiàn)了本單元的重點句型和重點語法，而且為下面的游戲：猜一猜誰是我最敬佩的人，以及本課的寫作練習(xí)“我敬佩的'人”作好了鋪墊。總之，整節(jié)課上下來流暢、自然，循序漸進(jìn)。樂于為學(xué)生所接受。
本節(jié)課的優(yōu)點是：導(dǎo)入新課新穎、自然。我的第一次備課的設(shè)計是：通過讓學(xué)生欣賞莫扎特的“土耳其進(jìn)行曲”來導(dǎo)入新課，然后對莫扎特作進(jìn)一步地介紹。在介紹的同時，將本課時即將閱讀的一篇關(guān)于“李云迪”的文章中將要遇到的生詞和詞組加入到該篇介紹文章中，一一解決掉，為即將到來的閱讀掃清障礙。但是由于受到學(xué)生建議的深深打動，又加上這屆學(xué)生基本上95，96年出生的新新人類，他們對莫扎特知之甚少，也不太感興趣。于是靈機(jī)一動，為什么不用大部分學(xué)生都感興趣的“Michael Jackson”來導(dǎo)入新課呢？所以作了如下改動：讓學(xué)生一邊欣賞他的演唱，一邊跟唱，讓氣氛活躍起來。然后讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于他的生平的文章，在文章中，貫穿了本文的重點詞匯，以利于掃清下文閱讀的障礙。讓學(xué)生分段落朗讀，又一位女生在讀到 “He died at home in Los Angeles. That’s a great loss to the world music”時就聲音哽咽，雙眼含淚，深深沉浸其中，深深地被打動。既然學(xué)生那么感興趣，閱讀效果也就不言自明了。這樣的更改，更能貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴，受到意想不到的效果。
本節(jié)課的不足之處是：在 “guessing game”環(huán)節(jié)，學(xué)生可用作猜測的句型較少，用來用去還是那么幾個；剛開始做游戲時，一部分學(xué)生不知道該做些什么，非常茫然。之所以出現(xiàn)這種情況，我想原因有二：首先，在做“guessing game”之前，教師的指令不夠明確。其次，在做游戲之前，沒有輸入相關(guān)的句型，這樣才導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)的學(xué)生的問題單一。我打算做如下改進(jìn)：指令語要更精練，更易懂，更容易明白，盡量配合手勢和肢體語言。或者剛開始提問時教師先做示范，或者老師點名讓幾位成績較好的同學(xué)先提問，然后大家再暢所欲言。至于解決提問時問題單一、蒼白這種情況，我想可在聽力之后再增加一個環(huán)節(jié)：可以這樣銜接：”Midori and Laura are the two speakers idols. In another way,we can say the two speakers admire them, can you ask some questions about them?
Eg: Is she a famous violinist? When was she born? When did she tour the US?引導(dǎo)學(xué)生多提問題，鼓勵他們提問越多越好，無論是一般疑問句還是特殊疑問句都可以通過，并且給予加分獎勵。這樣學(xué)生就能根據(jù)聽力內(nèi)容來詢問兩人的各種情況。然后再讓學(xué)生猜測老師本人所敬佩的人，比如：I admire a person, he is a great writer, he is good at writing books, he used his articles to beat the enemies ,he was born in 1881, he wasn’t alive now, he died many years ago. He has stiff hair and thick bired, he loved our country very much.將這段文字顯示在屏幕上，告訴學(xué)生根據(jù)文章盡可能地多提問題 。eg: Is he a man? What does he do? When was he born? When did he die?然后讓學(xué)生做 “guessing game”，應(yīng)該就輕松、隨意很多。
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