《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)反思范文
《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)內(nèi)容是由中山市教育局教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第12課“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，本教材第一單元為動(dòng)漫基礎(chǔ)，第二單元為flash動(dòng)畫制作初步，教材前幾個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“繪圖工具”，會(huì)運(yùn)用這些工具進(jìn)行創(chuàng)意藝術(shù)字的創(chuàng)作，繪制簡(jiǎn)單圖形，初步了解flash動(dòng)畫的原理，了解幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、圖層、分離對(duì)象、組合對(duì)象等概念，掌握逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀部件動(dòng)畫的制作方法等。
這節(jié)課在上課的教學(xué)過程中我盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來講解星星的制作的方法。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的'動(dòng)力和信心。通過教室廣播的功能，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評(píng)選出的最佳制作效果的同學(xué)的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中也存在許多問題：
1、評(píng)價(jià)還不到位
教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過程評(píng)價(jià)為主，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關(guān)注學(xué)生的面不廣，沒有照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，以后要盡量多的給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相應(yīng)的提高。
2、小組合作的機(jī)會(huì)不多
本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，可是由于機(jī)房電腦的布局不是小組形式的，因此上課過程中缺少小組內(nèi)的交流，學(xué)生遇到困難就會(huì)問問邊上的同學(xué)，沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后教學(xué)中可以讓面對(duì)面的四個(gè)、六個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行小組討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與能力，使他們?cè)敢夂献鳎瑢W(xué)會(huì)知識(shí)。
還有上下來總覺這本節(jié)課內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)的東西很多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透的知識(shí)點(diǎn)自己把握還不準(zhǔn)確，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生。
整節(jié)課上完，感覺層次比較明顯，知識(shí)要點(diǎn)也能夠細(xì)致的解決，這方面要繼續(xù)保持，但是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還有待發(fā)掘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課上積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索發(fā)現(xiàn)的思想，這樣才能上一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)課。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助。
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