冀教版《一路鮮花》的教學(xué)反思
我講的這節(jié)課《一路鮮花》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的最后一課本單元就是以“親情和關(guān)愛(ài)”為主題從不同角度為孩子們編織了一張愛(ài)之網(wǎng)讓他們感受到人間美好的關(guān)愛(ài)。《一路鮮花》描述了一位老司機(jī)在退休之前在自己曾工作過(guò)的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花他的行為感動(dòng)了更多的人他們鋪平了路種上了花為別人送去一份愛(ài)于是便有了這一路的鮮花。讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得愛(ài)是相互的學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人這也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文是一篇敘事性文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸實(shí)無(wú)華如同一首清新短小的詩(shī)又如同一棵飄香的蘭草內(nèi)涵很深相對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有相當(dāng)大的難度。 我根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)組織了以下4點(diǎn)教學(xué)思路
1. 學(xué)好字詞。例如我讓孩子先自己學(xué)習(xí)生字再用卡片檢查并且用生動(dòng)直觀的形式幫助孩子記憶復(fù)雜生字如“壺”字的教學(xué)從中感受漢字造字法的魅力感受漢字的.表意功能。
2. 創(chuàng)設(shè)情境渲染情感。通過(guò)坑洼不平的道路和開(kāi)滿(mǎn)鮮花公路的動(dòng)畫(huà)的對(duì)比設(shè)置懸念增強(qiáng)學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字做到深入淺出。在結(jié)尾處設(shè)置一組“無(wú)私奉獻(xiàn)”的生活紀(jì)錄片片段配以動(dòng)聽(tīng)的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲讓學(xué)生再一次在情境中受到熏陶受到潛移默化的感染。
3. 依托文本深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字抓重點(diǎn)詞、句、段讓學(xué)生在讀中感悟在感悟中讀重視指導(dǎo)孩子如何帶感情朗讀。二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小老師的指導(dǎo)很有必要。
4. 讓學(xué)生走進(jìn)文章作為文中的角色貫穿課堂。如學(xué)完阿光爺爺種花這一段后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們想對(duì)阿光爺爺說(shuō)些什么又想怎么做開(kāi)始我就讓學(xué)生設(shè)身處地去想象走在坎坷不平路上的心情會(huì)怎樣從而更加深刻地理解文中的人物形象。再如這條公路成為“鮮花公路”后我又讓學(xué)生閉上眼睛想象走在這條公路上的情境從而理解主題。 這節(jié)課我最大的收獲就是要想把握教學(xué)重點(diǎn)突出難點(diǎn)必須細(xì)處求細(xì)。 還有一點(diǎn)讓我最難忘的就是學(xué)生對(duì)我的啟迪當(dāng)我提問(wèn)一片片鮮花僅僅是盛開(kāi)的鮮花嗎一位同學(xué)說(shuō)“鮮花代表著阿光爺爺和許多人的愛(ài)心。” 讓我心頭一熱孩子們讀會(huì)了、讀懂了我內(nèi)心很激動(dòng)正是在孩子們的啟迪下我用紅粉筆毫不猶豫地畫(huà)出兩顆紅心激動(dòng)得連話(huà)也不知道怎么說(shuō)了我真正體驗(yàn)到了什么是師生互動(dòng)體驗(yàn)到了什么是教學(xué)相長(zhǎng)也體驗(yàn)到了做一名教師的快樂(lè)。
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