六年級語文上冊《大瀑布的葬禮》教學反思范文
環保主題的文章，學生接觸過很多，因此容易產生共鳴。之前查看了很多參考書，也上網找了很多教案來借鑒。看著看著，突然感悟到著重進行瀑布前后狀況的對比是不夠的，也是缺乏實效的，重要的.是找到引起這種變化的“元兇”，應該讓學生在文中找到相應的句子，并用小標題的形式加以概括。這樣，既達到了人文的目標，也使語文的工具性目標得以實現。
于是，再進一步思考、借鑒，發現從“演講稿”這一形式入手，讓學生在了解事件過程、原因后，嘗試寫寫總統的演講稿。首先，讓學生從瀑布前后狀況的對比震撼中學習“透過現象看本質”的哲學思想，概括出事件的原因，也讓情感從震撼提升到痛心與憤慨，繼而使最后一步的“寫”變得水到渠成。
課后學生上交的演講稿，證明了這節課的成效。看著一篇篇情真意切的演講稿，深感欣慰，也使略讀課文的教學模式更有了清晰的思路——抓主干放枝葉，一課一得，人文性與工具性齊步走！
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