一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)哪座房子最漂亮教學(xué)反思
《哪座房子最漂亮》這篇課文我采取了隨文識(shí)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。可是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對(duì)改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來(lái)，字也都認(rèn)識(shí)了。可有的同學(xué)卻慢吞吞地讀不下來(lái)。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照顧到全體學(xué)生。面對(duì)課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
例如：我問小朋友：你們說(shuō)哪座房子最漂亮呢？當(dāng)孩子們說(shuō)在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場(chǎng)上玩時(shí)，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說(shuō)什么，就趕緊打斷了孩子的說(shuō)法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說(shuō)的這些就是想說(shuō)學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說(shuō)。于是，我又趕緊到回頭，表?yè)P(yáng)孩子的`觀察能力。只是這么一說(shuō)，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭(zhēng)著把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。
也有的小朋友說(shuō)自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕學(xué)生說(shuō)遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的說(shuō)話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對(duì)課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時(shí)候，機(jī)會(huì)失去了便不會(huì)再來(lái)。
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