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《游戲規則公平性》教學反思

時間:2021-07-07 19:33:42 教學反思 我要投稿

《游戲規則公平性》教學反思范文

  本課內容的學習適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、歸納等教學活動。秉著“將課堂還給學生,讓課堂煥發生命的活力”的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念,將教學思路擬訂為自己總結出的“新知猜想——自主探究(活動驗證)——鞏固內化——拓展延伸”的四步探索型的課堂教學模式。為了更好地讓學生嘗試體驗,我采用小組合作形式組織教學。這樣,一方面可以讓學生自己去發現,體驗創造的過程;另一方面,也可以增強學生的合作意識,在互動有可能迸發出智慧的火花。

《游戲規則公平性》教學反思范文

  一、加強實驗操作活動,促進學生的數學思考。

  實驗不同于簡單的游戲活動,需要講究策略。只有那些調動了學生數學思維的實驗,才能真正促進學生的數學思維。本節課中,我著力讓學生在有效的活動中體驗數學,發展能力。整個教學過程,學生都是在動手實踐、動腦思考、自主探究和合作交流中發現游戲的公平性與事件發生的可能性(等可能性)之間的關系,體驗數學與生活實際的聯系,學生的應用能力和創新意識會得到發展。

  二、立足實際,創造性地用教材教。

  本課學習的游戲規則的公平性,學生在平時的生活中已有不同程度的體驗,為此,我能尊重并利用學生已有的知識經驗設計教學活動,讓學生在原有知識經驗的基礎上,在民主、自由的空間里探索,主動建構知識。

  這一環節我將活動設計成三個層次。首先教學教材中的例題,在處理這一部分時,我打破了教材的原有編排。學生在三年級的學習中已經學過如何去判斷事件出現的可能性大小,如果在這里按照書上的方法直接讓學生看到4個紅球和2個黃球,學生就能夠馬上判斷出誰贏的可能性大一些,再去做實驗驗證猜想就沒有太大的意義了,并且由于事先已經知道了游戲的結果,學生的游戲熱情也不會太高。因此在這里我:先不告訴學生袋中球的個數,讓學生根據游戲出現的結果進行合理地猜想,使學生體會事件發生的`可能性,體驗游戲規則的公平性。接著問學生:“那你認為怎樣修改這個游戲規則,就使游戲公平了呢?”讓學生在小組里盡情的討論交流,這里學生應該能想到多種方法。這時引導學生比較得出:只要紅球和黃球的個數相同就可以了。最后學生分小組自己選擇游戲規則進行操作,這里要加強游戲的分工與合作的指導,否則學生會在無序的分工與嘈雜的合作中探究,學生容易失態、場面也易失控。

  三、重視比較,加深學生對知識的理解。

  在教學中合理地運用比較的方法,不僅可以幫助學生建立概念、理解概念,而且有利于學生在頭腦中建立起事物或概念間的內在聯系,達到事半功倍的效果。本節課中能合理的安排比較。如對兩次摸球活動結果學生進行對比討論:放得個數相等,輸贏的機會就相等了,你通過兩張統計表發現了什么?談談自己的想法。這里的設計意圖是:首先在前兩個層次讓學生領悟游戲規則決定了輸贏可能性的大小。再在后兩個層次體驗規則公平后,在可能性差不多的情況下,仍有輸贏,這就要看運氣了。通過比較使學生進一步地理解了游戲規則的公平性,同時也使學生對“等可能性”的理解更深刻。

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