化簡(jiǎn)求值專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)反思
化簡(jiǎn)求值題近10年中招必考，均在第16題考查，分值為8分，考查類(lèi)型包括：①整式化簡(jiǎn)求值（2次）；②分式化簡(jiǎn)求值（8次）。這一題目，學(xué)生普遍認(rèn)為簡(jiǎn)單，易拿滿(mǎn)分，故普遍不放在心上，實(shí)際往往一做錯(cuò)誤百出，拿不到滿(mǎn)分。所以，本節(jié)課就專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)化簡(jiǎn)求值題，希望能對(duì)學(xué)生有所幫助。
化簡(jiǎn)求值是中考必考題目，旨在考查學(xué)生的化簡(jiǎn)計(jì)算能力。通常情況下，是先進(jìn)行化簡(jiǎn)，再將給定的字母的值代入求值。縱觀近幾年的中考題，大多數(shù)的分式化簡(jiǎn)求值題中，所給的字母的值不唯一，而是讓學(xué)生按照一定的條件自己選一個(gè)合適的值代入求值。本節(jié)課的復(fù)習(xí)，選擇歷年的中招題目，旨在幫助學(xué)生總結(jié)化簡(jiǎn)求值中一些常見(jiàn)誤區(qū)和易錯(cuò)點(diǎn)，解決學(xué)生化簡(jiǎn)求值題拿不到滿(mǎn)分這一問(wèn)題。
通過(guò)授課和學(xué)生的作業(yè)反饋的問(wèn)題，學(xué)生易犯的錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：
整式化簡(jiǎn)，去括號(hào)時(shí)不注意符號(hào)問(wèn)題。分式化簡(jiǎn)與分式方程混淆，通分后去掉分母；丟掉符號(hào)：分式化簡(jiǎn)中最關(guān)鍵的步驟是通分，不僅要考慮最簡(jiǎn)公分母，也要注意符號(hào)的變化；求值時(shí)，代值錯(cuò)誤：當(dāng)所給值不唯一時(shí)，一定要注意選值應(yīng)該使原分式和化簡(jiǎn)過(guò)程中的分式都有意義，即保證分母不為零。
要較好解決學(xué)生化簡(jiǎn)求值出錯(cuò)多、能力差的問(wèn)題，最見(jiàn)功夫的當(dāng)屬學(xué)生練習(xí)的`“強(qiáng)度、深度和針對(duì)性”設(shè)計(jì)上。因?yàn)椋\(yùn)算能力形成的基本途徑仍是練習(xí)，練得少或者缺乏針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生運(yùn)算能力差的最大原因。所以，首先在教學(xué)中做到精講多練，不可以評(píng)代練；其次，要堅(jiān)持過(guò)度練習(xí)的原則，確保一定的練習(xí)量，不只停留在“會(huì)做”的層次上，要力求通過(guò)練習(xí)，使大部分學(xué)生達(dá)到“熟練而準(zhǔn)確”的水平；第三，學(xué)生在分式運(yùn)算中出錯(cuò)的原因各有不同，因此，練習(xí)又必須有顯著的針對(duì)性，要從學(xué)生過(guò)去的練習(xí)中，分析他們出錯(cuò)的原因，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
總之，要解決化簡(jiǎn)求值出錯(cuò)多的問(wèn)題，就應(yīng)該：“練習(xí)——糾正——再練習(xí)”。
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