《廢墟》教學反思

　　由于余秋雨的散文具有厚重的歷史感和文化韻味，在文化表象之下有著深刻的內涵，所以，在課堂上對文章的背景和余秋雨的散文成就做了必要做簡單的交待，讓學生在腦海中形成對余秋雨的初步印象再來欣賞文章。文章較長，采用速讀的方法，目的是學生能初步說明文章的抒情基調。在“理清文章主要內容”的環節里，將學生分成四個小組，討論交流合作，得出結論。

　　在教學過程中，補充了圓明園和其他遺址的有關資料，豐富了學生知識，加深了學生體驗。在教學方法上， 自主閱讀和討論探究靈活運用，利于學生積極思考，發揮主動性，挖 掘學習潛力。

　　用探究法、 比較閱讀法培養學生的思維能力和表達能力。 本課立足新課標， 以學生自主學習、 師生課堂探討為主， 尊重學生的獨特體驗，體現了學生是學習和發展的主體這一理念，能 使學生在提高基本素養和創新能力的同時， 形成正確的價值觀和積極 的人生態度。 另外，課堂環節時間還需再精確安排。

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