分數乘除法解決問題的教學反思

時間：2021-07-04 14:04:38 教學反思我要投稿

分數乘除法解決問題的教學反思

　　根據教材總復習的教學內容，我對用分數乘除法解決問題復習后，覺得學生對這部分知識掌握的不好，現反思如下：

分數乘除法解決問題的教學反思

　　從本學期進入分數乘除法解決問題的教學時，學生學習用分數乘法解決問題后，在練習訓練時就分數乘法算式做題，沒有真正理解題中的數量關系的含義。在學習用分數除法解決問題時，學生做練習題時就用分數除法算式做題，也沒有理解題中數量關系的含義。我也反復強調過，學生就是不在意。后來分數乘除法的問題同時出幾個題后，學生就混淆了，大部分學生就亂列算式�，F在進行總復習了，學生還是這樣，我就反思怎樣讓學生學懂這部分內容。我想，我采取以下方法來彌補這部分教學：

　　一、是多出這類練習題進行訓練；

　　二、是分析這類題時教給學生一個模式，這個模式是：讀題——找出已知條件和問題——找出已知條件中與問題相同或相關的句子——找出單位“1”的數量——分析題中相等的數量關系——根據數量關系列算式解答.

　　比如“一件衣服現在降價2/5”，這句話把（）看作單位“1”的量，數量關系式是：

　�。� ）×2/5＝（）。

　　好幾位學生都填錯了，有的填的是“現價”，有的填的是“降價”，看來學生對“現在降價2/5”這種縮寫式的關鍵句不能夠真正理解，弄不清這句話的.本來意思，其實只要把這句話擴一擴，就不難找準單位“１”了——“現在比原來降價2/5”，其實這種簡略式語句在練習中也有過幾次，也都讓他們擴過句，但是可能練習得還不夠，學生的見識還嫌少。

　　再結合例題加以說明.

　�。�1）有一條鯨全長是21米，頭部占二十一分之五，求頭部的長度。

　　（2）一些米，吃了4噸，是其中的十六分之五，求這些米重多少？

　　幫助學生復習回憶有關解決這一類問題的基本方法。

　　“一找”找出關鍵句。

　　第（1）題的關鍵句是：頭部占二十一分之五，

　　第（2）題的關鍵句是：是其中的十六分之五，

　　“二列”

　　幫助學生根據關鍵句分析了解其中的具體含義并且列出等量關系式。

　　第（1）題中的等量關系式是：鯨的全長×二十一分之五=頭部的長度

　　第（2）題中的等量關系式是：全部米的重量×十六分之五=吃掉米的重量

　　“三算”