《加法的初步認識》數學教學反思
“加法的初步認識”是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊人教版14頁-15頁的內容，本課的學習目標是理解和掌握加法的意義。為了達成教學目標，我采取了情景學習的教學策略，為學生提供有趣的學習環境，適合一年級小學生的年齡特點。并在教學實施中收到了如下的教學效果：
一、有效地突破教學重難點。
本節課的教學重點、難點是理解加法的意義。我采用了多種多樣的小鴨圖、熊貓兔、蘋果圖等有趣的圖片引導學生理解加法的意義，訓練學生看圖說圖意，說求一共是多少也就是求把兩部分合起來用加法計算，反復說、多題練習在解決學習難點上發揮了重要的作用。
二、游戲的環節保持了學生的學習熱情，也鞏固了本課所學的知識，使到學生的學習意猶未盡。
本課還有不盡如人意的地方，如學生第一節課說得還不流利，以后的課堂上還要繼續重視孩子們的數學語言能力的訓練。
《兩位數加一位數和整十數》教學反思
一、借助畫圖，分析難點。
本節課的難點是讓學生理解“相同數位上的'數才能相加”這個算理。我利用3種不同的畫圖方式反復幫助學生理解此算理。
1.畫小棒分析算理。
2.計數器畫珠理解算理。
3.畫線（我會用線表示出計算過程。）
二、少講多練，自主高效。
我遵循“三不講原則”，體現了自主高效。學生已會的不講學生能自己學會的不講講了也不懂的不講基于這三不講原則，我將這節課的內容進行了這樣的處理：
1.情境創設——少講
2.算理的探討、算理的鞏固、練習中大部分學生錯的題——精講
3.練習中大部分人會做的題——不講
4.練習中少數人錯的題——個別講結果證明老師講的到位，不羅嗦、不重復，學生學得輕松，算理掌握得較好。
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