《讓學生參與確定學習目標的反思》的教學反思
目標是行動的指南。在課堂教學中,學生如果了解了教學目標,明確了學習方向,就能有效地調(diào)動各種感官相互協(xié)作,朝著目標邁進,并能不斷地反饋、檢查、矯正、調(diào)整、優(yōu)化學習探索過程。否則,只能被老師“牽著鼻子走”,盲目探索,無所適從,被動參與,降低了學生主動參與的積極性。
學習目標的揭示,可以由教師直接提出,體現(xiàn)教師主導作用。當然,學習目標也可以讓學生自己提出來,體現(xiàn)學生的主體性。由于初中生已經(jīng)具備了一定的認知能力,加之新課程的.初中生物教材圖文并茂、淺顯易懂,在某些專題的教學前,教師可先向?qū)W生提出明確的自學提綱,然后讓學生自己去學習,提出教學目標。例如,在學習“先天性行為和學習行為”時,先向?qū)W生提出以下幾個具體的思考問題:螞蟻能“搬家”,小貓會吃東西,小狗會睡覺,動物的這些行為需要人去教嗎?是不是出生之后就會的?“鸚賦學舌”是天生的嗎?再結(jié)合課本中富有趣味的資料分析,讓學生沿著“先天性行為和學習行為”的課題去提出什么行為是“先天性”,什么行為是“后天經(jīng)過訓練的結(jié)果”。然后進一步思考“學習行為越多,對動物的生存就越有意義嗎?”學生在足夠自主的學習空間中,經(jīng)過加工、組合、提煉,形成教學目標:區(qū)別動物的先天性行為和學習行為,說明這些行為對動物生存的意義。
此外,還可以通過師生合作,共同確定出教學目標。通過適當方式,讓學生參與確定學習目標,有利于學生明確探究方向,增強學生學習的自覺性、方向性,確保學生主體地位的落實。
【《讓學生參與確定學習目標的反思》的教學反思】相關(guān)文章:
《教學目標的反思》教學反思范文01-06
教學目標的反思地理教學反思01-13
教師學習教學新課標的反思范文02-14
對教學目標的反思03-16
對教學目標的反思08-10
音標的教學反思03-29
《確定的位置》教學反思07-01
《確定事件與不確定事件》的教學反思01-06