《位置的相對(duì)性》的教學(xué)反思

　　《位置的相對(duì)性》教學(xué)反思

　　四年級(jí)的位置與方向是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生很難學(xué)好這里面的知識(shí)，在沒教這個(gè)單元之前我就有這個(gè)顧慮，所以這里面的每一節(jié)課我都做充分的考慮。所以要教好例3我覺得學(xué)生要具備如下知識(shí)點(diǎn)：1、有方向標(biāo)會(huì)以一個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)來確定另一個(gè)物體的位置。2、知道可以以不同的觀測(cè)點(diǎn)來確定物體的位置。3、學(xué)會(huì)以觀測(cè)點(diǎn)為中心點(diǎn)畫方向標(biāo)。已是我對(duì)教材中的練習(xí)進(jìn)行了改動(dòng)，把練習(xí)三的第一道題放在講完例2之后再做，因?yàn)檫@里面要知道海口、上海等城市在北京的哪個(gè)方向上，學(xué)生得學(xué)會(huì)以北京為觀測(cè)點(diǎn)來畫方向標(biāo)。這就比有方向標(biāo)讓學(xué)生來描述物體的位置難，在講完這道題之后，我又在這道題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展。讓學(xué)生找出上海在海口的什么方向上，距離是多少。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己找觀測(cè)點(diǎn)，知道要以這個(gè)點(diǎn)為觀測(cè)來描述其它物體的位置，先要在這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)上畫出方向標(biāo)。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后，我想教學(xué)例3已是水到渠成了。

　　但是在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)：

　　1、教師對(duì)于教學(xué)要有一個(gè)整體的把握，做好知識(shí)點(diǎn)的.鋪設(shè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)在不知不覺當(dāng)中提高，對(duì)于新知也不會(huì)感覺太難了。

　　2、讓學(xué)生以上海為觀測(cè)點(diǎn)來描述北京的位置時(shí)，有許多學(xué)生不知所措，說明學(xué)生還沒有建立起以一個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)來描述另一個(gè)物體位置時(shí)，先要以觀測(cè)點(diǎn)為中心點(diǎn)畫出方向標(biāo)的概念，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)還是不夠準(zhǔn)確。

　　3、對(duì)于一些臨時(shí)的引導(dǎo)語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)煉，仍然是有拖泥帶水的現(xiàn)象。

　　4、不過在相對(duì)應(yīng)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)還是掌握得較好的。整體來說這節(jié)課效果還可以，主要的原因是我對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的把握上，對(duì)于知識(shí)的鋪設(shè)上做好了文章。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要老師太多地去引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生有了這些基礎(chǔ)后，就能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決新的問題。

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