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小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2021-07-02 11:24:06 教學(xué)反思 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思優(yōu)秀范文

  “老師,小青蛙傷害小生命!”——語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的研討課上,已接近下課,班上的“問(wèn)題小孩”黃尹烈指著課件上小青蛙捉害蟲(chóng)的畫(huà)面,冷不丁發(fā)出驚呼——這驚呼,讓臺(tái)下聽(tīng)課的老師“哄”地一聲笑開(kāi)了,也讓臺(tái)上的我立馬愕然了——這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》,按照語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)宗旨:節(jié)省課內(nèi)講讀的時(shí)間,把課外閱讀挪到課堂上來(lái)進(jìn)行,因此,本節(jié)課我?guī)нM(jìn)了兩篇小故事,一篇是《小松鼠》,另一篇是《不要傷害小生命》,黃尹烈的驚呼就是在剛讀完《別傷害小生命》這個(gè)小故事后發(fā)出的——畫(huà)面上小青蛙正伸出長(zhǎng)舌頭卷住一只螞蚱。這,不是與“別傷害小生命”正好矛盾嗎?好一個(gè)觀察仔細(xì)、善于聯(lián)想的黃尹烈!

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  沒(méi)有想到一年級(jí)的小屁孩會(huì)突然間擲出一個(gè)這樣雷人的炸彈,怎么回應(yīng)?備課時(shí)根本沒(méi)預(yù)設(shè)這一方面的問(wèn)題,心一下子提上來(lái)了,腦子快速地回旋著,其實(shí)這是食物鏈的問(wèn)題。要給自己一點(diǎn)時(shí)間思考該怎樣跟他們講,于是不動(dòng)聲色地笑著問(wèn)全班:“是不是所有的小生命都不能傷害?大家想想,如果任何的'小生命都不能傷害,這個(gè)世界會(huì)是什么樣子?”謝欣馬上說(shuō)了一句“會(huì)亂糟糟”,緊接著李京蔚搭上一句“會(huì)有災(zāi)難”,“亂糟糟”和“災(zāi)難”他們大都知道是什么樣子,順著他們兩個(gè)的話題,我引導(dǎo)他們?cè)俅斡^察圖畫(huà):“大家看,小青蛙吃掉了螞蚱,而螞蚱又會(huì)吃掉農(nóng)民伯伯種的莊稼,它們之間就像一條鏈子一樣,我們把這叫做食物鏈,有興趣的同學(xué)……”

  “食物鏈,我知道,我在《神奇校車(chē)》上看過(guò)!”還沒(méi)等我講完,學(xué)習(xí)委員范暄羿馬上接口,《神奇校車(chē)》?嗯,出口出現(xiàn)了!我立馬撐開(kāi)大門(mén):“太棒了!下午把你的《神奇校車(chē)》帶回學(xué)校,我們?nèi)嘁黄鹂矗∑渌瑢W(xué)也可以利用中午的時(shí)間問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私庖幌玛P(guān)于食物鏈的知識(shí)!”

  “還可以百度一下!”黃尹烈再度開(kāi)口,給了大家一個(gè)很明確的查找方法——百度一下是我在班上經(jīng)常講的,他這小子記住了,挺好!順利拆除了他丟的炸彈,依時(shí)下課!

  下午,一到課室,班長(zhǎng)鄭雅心就給我遞上了《神奇校車(chē)》一書(shū),借著課前的時(shí)間,在“酷我”音樂(lè)盒里搜出了研討課上聽(tīng)到的《小蝌蚪》和《小青蛙》這兩首兒歌,由于旋律輕快、簡(jiǎn)單,幾次循環(huán)聽(tīng)下來(lái),課室里已是一片整齊的“咕哇呱呱”聲;上課了,就著投影,如全班所愿一起看了《神奇校車(chē)》之有趣的食物鏈,在卷毛老師的帶領(lǐng)下,大家乘坐神奇校車(chē),到海洋里轉(zhuǎn)了一圈,知道了“人類(lèi)吃金槍魚(yú)、金槍魚(yú)吃鳳尾魚(yú)、鳳尾魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃海洋里的浮游動(dòng)物、浮游動(dòng)物吃浮游植物”這樣的一條食物鏈,還知道了人是這條食物鏈中的頂層,而植物通常是食物鏈中的最底層等等的知識(shí);聰明的黃益濤馬上說(shuō)出了生活中的一條食物鏈:貓吃老鼠、老鼠吃米。在他的示例下,大家又說(shuō)出了“人吃豬、豬吃青菜”、“七星飄蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)吃棉花”等的食物鏈。盡管短小,但已看出孩子們對(duì)“食物鏈”的理解,心急的曾煒軒還馬上拿出了畫(huà)紙,說(shuō)要像《神奇校車(chē)》上的阿諾一樣,把食物鏈畫(huà)出來(lái)——能舉一反三、能在生活中理解、能有興趣動(dòng)手去做——這一閱讀效應(yīng)是我最想看到的,感謝黃尹烈的“老師,小青蛙傷害小動(dòng)物!”,感謝范暄羿的“食物鏈,我在《神奇校車(chē)》上看過(guò)!”!因了一節(jié)研討課,孩子們讀了兩個(gè)小故事,學(xué)了兩首歌,看了一本課外書(shū),了解了食物鏈——這,不也是一條鏈嗎——知識(shí)鏈!

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