金字塔前的遐想教學(xué)反思范文

　　《金字塔前的遐想》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一出示金字塔的圖片，就有學(xué)生喊出來(lái)是金字塔。于是我順著這幾個(gè)學(xué)生問(wèn)金字塔是哪個(gè)國(guó)家的，繼而引到世界四大文明古國(guó)上來(lái)。當(dāng)問(wèn)到大文明古國(guó)是哪四個(gè)國(guó)家時(shí)，部分同學(xué)直接說(shuō)是印度、埃及、巴比倫和中國(guó)，有的同學(xué)說(shuō)是古代中國(guó)、古代印度、古代埃及、古代巴比倫。在確定答案之后，問(wèn)為什么必須加上古代兩個(gè)字。學(xué)生回答的五花八門，但是有些回答的還在點(diǎn)上。根據(jù)他們的回答，我加以總結(jié)，解決了這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生開(kāi)始看書(shū)，以及自己搜集的相關(guān)資料，找出為什么這幾個(gè)國(guó)家為什么會(huì)成為世界文明古國(guó)。塔門的地理位置，古文明的發(fā)源地，環(huán)境以及成就，對(duì)人類文明的影響有哪些。畫了張表格，讓學(xué)生對(duì)比填表。

　　關(guān)于這三大文明古國(guó)，我們?cè)趥湔n的'時(shí)候備了兩個(gè)課時(shí)，在講課的時(shí)候，沒(méi)有過(guò)多的講述，而是出示了大量的資料，圖片，視頻等等，讓學(xué)生們?cè)诖罅康馁Y料中感受古代文明的魅力。并且打破了課與課之間的界限，三個(gè)國(guó)家對(duì)比著來(lái)講。三個(gè)國(guó)家所在的位置，分別所處的地理環(huán)境，發(fā)源地的相同之處。都是河流。古代中國(guó)：長(zhǎng)江黃河。古代埃及：尼羅河，古代印度：印度河。古代巴比倫：幼發(fā)拉底河和底格里斯河。提問(wèn)問(wèn)題：為什么四大文明古國(guó)的發(fā)源地都是在大河附近呢？學(xué)生交流討論，老師總結(jié)：生存必不可少，河流沖擊的泥沙土地肥沃，可以種植多種作物和養(yǎng)殖動(dòng)物，食物充足等等。古代文明古國(guó)的輝煌成就：分別從建筑，、農(nóng)業(yè)、文化等方面來(lái)比較。

　　通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠?qū)λ拇笪拿鞴艊?guó)做一個(gè)全面的了解。而且在讓學(xué)生們自己動(dòng)手查閱資料，講解總結(jié)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分掌握知識(shí)。比以前老師講學(xué)生聽(tīng)，效果要好的多。

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