南轅北轍教學(xué)反思范文
寓言顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用一個(gè)故事情節(jié)的開展，從而揭示一個(gè)道理。在教學(xué)《南轅北轍》這一課時(shí)，因此必須讓學(xué)生充分的理解課文所蘊(yùn)含的道理。出于這樣的考慮，我確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文抓住關(guān)鍵語(yǔ)句撰寫劇本，能感悟人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，并能通過(guò)合理的想象給人物添加合理的動(dòng)作及表情。2、通過(guò)表演，感悟人物形象，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一節(jié)課下來(lái)，由于學(xué)生對(duì)于編寫課本劇的極大興趣，促使我扎實(shí)的完成了本科的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上他們能夠充分想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言分析課文人物的形象。并能夠感受到這節(jié)課中我們要學(xué)習(xí)到的一個(gè)道理。作為一名語(yǔ)文老師我常思考：語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，它是一門語(yǔ)言類課程，想要使學(xué)生能夠真正的學(xué)好語(yǔ)文，那么小學(xué)生就不能單一的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而是要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在語(yǔ)文中學(xué)到的知識(shí)可以在生活交流中合理運(yùn)用，這樣才能真正的理解語(yǔ)文，感受語(yǔ)言的魅力。那么課本劇表演就符合語(yǔ)文的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合了小學(xué)生天生好動(dòng)和喜歡表演的個(gè)性，將課本劇邊沿運(yùn)用到小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課堂初始我首先讓學(xué)生通過(guò)字典弄清楚“轅”“轍”分別是什么意思，結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。弄清楚詞語(yǔ)意思后，學(xué)生對(duì)于本科的學(xué)習(xí)內(nèi)同也有了初步理解，為后面編寫課本劇打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
要完成一個(gè)課本劇的表演，劇本人物，發(fā)生的故事情節(jié)必不可少。在此我緊接著讓學(xué)生默讀這則寓言，自己試著和小組同學(xué)進(jìn)行歸納，課文發(fā)生了什么事情、有哪些人、誰(shuí)南轅北轍了。學(xué)生興致高昂的討論的這些問(wèn)題，這些問(wèn)題我和學(xué)生一起弄明白后，《南轅北轍》課本劇的劇本框架也就能展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)后面的學(xué)習(xí)更起到了一個(gè)促進(jìn)作用。當(dāng)然要編寫課本劇僅憑課本上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，舞臺(tái)的表演是人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等綜合性展示。因此學(xué)生在編寫的過(guò)程中繼續(xù)體會(huì)人物的形象。通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、字詞的把握，和小組成員交流自己的想法。但在此過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是在分角色朗讀，離真正的表演還有一定差距，在此我就順勢(shì)請(qǐng)了一個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行表演，表演后學(xué)生發(fā)現(xiàn)單憑課文簡(jiǎn)單的對(duì)話是不夠的，大家一起交流，學(xué)生最后總結(jié)出這個(gè)坐車人是一個(gè)自大、無(wú)知的人，和朋友對(duì)話時(shí)動(dòng)作應(yīng)顯得傲慢無(wú)禮。對(duì)于他的朋友，學(xué)生總結(jié)出是誠(chéng)懇且無(wú)奈，表演時(shí)應(yīng)有搖頭、嘆氣等動(dòng)作。進(jìn)行到這里學(xué)生的思路一下子被打開，想象也變得豐富多彩起來(lái)。甚至有學(xué)生，能夠當(dāng)場(chǎng)惟妙惟肖的表演起來(lái)。在學(xué)生的表演中揭示了《南轅北轍》就是要告訴我們一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)的道理。
僅憑完整的故事情節(jié)對(duì)于課文的學(xué)習(xí)還是不夠的.，因此在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生思考如何能把我們學(xué)到的這個(gè)道理融入課本劇當(dāng)中？經(jīng)過(guò)學(xué)生思考他們?cè)谡n文的基礎(chǔ)上添加了一個(gè)賣水果的攤販角色，再次勸說(shuō)坐車的人，用來(lái)體現(xiàn)這個(gè)坐車人的一意孤行，不聽勸告。用攤販的自言自語(yǔ)來(lái)揭示本文道理。讓我很驚喜的是對(duì)于攤販的性格定位學(xué)生們認(rèn)為應(yīng)和坐車人的性格截然相反，這樣才會(huì)形成對(duì)比。讓看表演的人更加能夠深刻的記住這個(gè)寓言。
一堂課有結(jié)束的時(shí)候，但孩子們的興趣卻沒(méi)有因?yàn)橄抡n結(jié)束。就連我也被他們這么豐富多彩的表演所感染，如果每節(jié)語(yǔ)文課都能夠這么輕松愉快，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語(yǔ)文？能讓孩子在輕松的環(huán)境下插上想象翅膀，發(fā)揮表演才能，同時(shí)又對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣的學(xué)習(xí)才能變得更加高效。
【南轅北轍教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《南轅北轍》教學(xué)反思09-02
《南轅北轍》教學(xué)反思11-19
課文南轅北轍教學(xué)反思11-23
《南轅北轍》課文教學(xué)反思08-22
《南轅北轍》教學(xué)片斷及反思10-24
《南轅北轍》的教學(xué)片斷及反思10-25
《南轅北轍》課堂教學(xué)反思10-25