《我和小姐姐克拉拉》教學(xué)反思

　　在本堂課中，我的目的之一在于通過(guò)對(duì)《我和小姐姐克拉拉》的回顧與討論，悟出文本的童真童趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的積極性。另外，精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語(yǔ)感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。針對(duì)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本書(shū)的特色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用故事插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)看圖說(shuō)故事的能力，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我的`目的之一。在課堂上孩子們表現(xiàn)得非常的踴躍與積極在我的意料之中，然而孩子們對(duì)故事中每一個(gè)細(xì)節(jié)的熟悉程度（有些細(xì)節(jié)的熟悉程度甚至超越我）卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料。可見(jiàn)孩子們對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)程度，這讓我非常驚喜。

　　課堂中，我設(shè)置問(wèn)題“你覺(jué)得發(fā)生在克拉拉和克拉身上的哪個(gè)故事更像是你做過(guò)的？”旨在體現(xiàn)讀者（孩子們）和主人公、文本的聯(lián)結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都是個(gè)體表現(xiàn)，即便個(gè)別孩子說(shuō)得很好，但大部分孩子卻沒(méi)有真正地聯(lián)結(jié)起來(lái)。于是我在想，如果此環(huán)節(jié)中，我讓孩子們分四人小組交流“自己做的最像文中主人公做的事”，交流的過(guò)程給與孩子們更多的思考時(shí)間和靈感，他們的思維也許就能得到更大程度的激活，對(duì)文本的體會(huì)和理解也會(huì)更深刻，從而真正的對(duì)文中有趣的故事感同身受，真正地感受到自己的成長(zhǎng)。

　　最后我提問(wèn)：“你覺(jué)得克拉拉和克拉是怎樣的孩子？”我原本的用意是想對(duì)這本書(shū)有一個(gè)整合，使得孩子們對(duì)這兩位小主人的人物形象有一個(gè)更加完整的映象、加深理解和認(rèn)識(shí)。但似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果。或許我可以嘗試讓孩子們畫(huà)一畫(huà)自己心中的克拉拉和克拉，或許效果會(huì)跟好。

　　一堂課下來(lái)，我自認(rèn)為有很多優(yōu)點(diǎn)，也有許多缺點(diǎn)。腦子里有一些整本書(shū)閱讀的觀念和教學(xué)點(diǎn)，可無(wú)奈許多點(diǎn)都沒(méi)能做好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。這和課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)有著很大的關(guān)系。邊摸索邊前行吧，希望以后能越做越好。

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