三年級《動手做做看》教學(xué)反思
還是糾結(jié)著語文課怎么教的問題?今天教《動手做做看》一課,文中有個實驗——把金魚放進(jìn)裝滿水的瓶子里,看看水是否漫出。相信很多老師都在課堂做過這個實驗,孩子們必定激情澎湃,課堂必定生氣勃勃。記得以前上《烏鴉喝水》的時候,我做過烏鴉往瓶子里放石子的實驗,課堂氣氛和學(xué)生興趣的高漲時很容易得到的,可是我想,如果同學(xué)們能想象得到實驗的過程,如果這不是學(xué)習(xí)理解的難點,我們未必要在語文課堂上動手做實驗,何不把時間騰出來做語文的.正事——多讀詞句,多訓(xùn)練語言。
因此,根據(jù)課文用一件小事說明一個道理的表達(dá)特點,我在課堂上以“尋找問題——解決問題”的思路帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)文,以為小組合作的方式找出問題、解決問題。熟讀文本的基礎(chǔ)上,學(xué)生基本能提出學(xué)文的關(guān)鍵問題:伊琳娜為什么先生氣,后來又高興地笑了?朗志萬是真的“哄騙”小朋友們嗎?圍繞問題小組合作解決,在邊解決問題中邊朗讀課文,積累詞句。應(yīng)該說,學(xué)生能真正自主學(xué)習(xí),動腦思考,沒有被老師牽著走,自然也學(xué)得主動,學(xué)得快樂。
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