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《春酒》教學反思

時間:2021-07-01 15:49:07 教學反思 我要投稿

《春酒》教學反思范文

  任何一個課堂的準備都不是教師個人的思想體現(xiàn),每個環(huán)節(jié)都要以學生的接受狀況和呈現(xiàn)狀況來精心考慮和安排。問題的設置,教學方法的使用等都是圍繞學生這個中心角色來安排。每個過程都要想到可能的或未知的。所以,準備過程就是教師腦海中一個簡單的假想過程中的師生對話。這是我備課過程中最大的心得體驗,也是最嘔心瀝血的一個準備過程。

《春酒》教學反思范文

  上課過程中,我主要從以下幾個方面來進行:

  一、調(diào)動體驗,營造情境

  情境導入,活躍了課堂氣氛。學生的情緒調(diào)動是課堂關鍵,所以,在學生走入課堂的等待過程中,播放他們最熟悉的兒歌《外婆的澎湖灣》這首輕松快樂的歌曲,然后問他們的童年有何趣事,這是一個有話可說的問題,學生的話匣子隨之打開,有趣的故事讓學生忍俊不禁,都在津津樂道,歡樂的氛圍潛入課堂。

  二、圍繞導語,一線串珠,

  在此課的設計中,我主要抓住導語中“最美好的回憶”設置問題:1回憶了哪三件事(把握內(nèi)容);2在這些回憶中有哪些美好的人(人物賞析);3,為何這些回憶是最美好的?其中包含了哪些味道?(情感挖掘)這三個問題設置,概括了文中內(nèi)容,品味了語言,賞析了人物,感悟了情感。

  三、讀中品味,讀中感悟

  散文的教學一定離不開朗讀,這篇清新素淡有典雅雋永的文章更適合朗讀。所以在品味語言,賞析人物這個環(huán)節(jié)我指導學生朗誦,在對最后一段的朗讀中去感悟并內(nèi)化共鳴思鄉(xiāng)情。

  四、自我體驗,仿寫練習

  語文的學習是聽說讀寫的一個整合過程,學生的練筆訓練也很重要。在情感被喚起的當下更容易情動于心而發(fā)于言,考慮到這個擴展延伸部分,引用余光中,席慕容,舒蘭的詩可能比較多,我就沒有再朗讀了,直接出示席慕容的詩給他們寫作一點借鑒,最后呈現(xiàn)教師自己的小詩句來互動分享并結束全文。師的寫作并朗讀獲得學生的掌聲,這可能是我遺憾的課堂最溫馨的感動了。

  五、音樂感染,共情熏陶

  音樂的魅力是無法言喻的,快樂的能感染人,幽雅的能陶冶人,共情的.能打動人。在課堂上,我有三處音樂。開始的《外婆的澎湖灣》調(diào)動氣氛,中間朗讀配樂營造一種背景氣氛,最后結尾大家在滿文軍的《望鄉(xiāng)》的歌聲中離開,伴著歌聲走進教室,伴著歌聲走出教室。我希望他們是愉悅。

  每一節(jié)課都是一個不完美的課堂,我還有很多地方有待提高,這也許是我最應該反思的地方。

  一、課堂駕馭能力不夠

  一個優(yōu)秀的老師應該是一個隱身而又主心骨的角色,似乎學生是完全的主體,老師是一個平等交流和傾聽者。殊不知這種大音希聲,大象無形的境界更是一種功力,老師于無形中處處把控而又隨時牽引著學生。我就缺少這樣一種能力,學生不按自己預設的方向回答時,內(nèi)心就開始焦灼,語言的表達就開始有些僵硬,環(huán)節(jié)的銜接過渡就缺少了點行云流水的自然。

  二、朗讀沒達到預期效果

  本身自己最擅長的朗誦沒特別的表現(xiàn)出來,師的范讀少了,學生讀書的形式少了。其實在我的教學設計中有比賽讀,男女搭配合作讀,師生Pk讀等多種形式。但課堂上這些都被自己的緊張給疏忽了。

  三、評價學生的語言缺少點藝術

  老師的評價能牽動學生的情感感應,而我的評價可能太平常了,這點我在聽了后面老師的課時才越發(fā)感覺到老師評價的語言本事也是一種藝術。

  “道可道,非常道”成長本身就是一種收獲,沒有千錘百煉的敲擊哪有乘風破浪的豪情,所以,這一次讓我更進一步的看到自己,看出自己。告訴自己,你成長了一次,這本身就是意義。

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