前滾翻教學反思

時間：2023-02-23 18:37:01 教學反思我要投稿

前滾翻教學反思（精選21篇）

　　在發展不斷提速的社會中，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的前滾翻教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

前滾翻教學反思（精選21篇）

　　前滾翻教學反思篇1

　　本節課是我本學期的匯報課，雖然我前期做了很多的準備，甚至在一個班里面已經磨過一次課，但是在上課的過程中還是出現了很多的問題，課后經過評課，我自己也認真反思，下面是幾點比較明顯的問題，經反思我也找出了相應的糾正的措施，希望以后的課堂上不要再出現類似的問題。

　　一、我發現在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位。

　　體育學習對于學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發現。幾次練習都發現學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；課后我想解決學生后腦觸墊最好的辦法應該是讓學生低頭從胯下看天。

　　二、練習次數太少，負荷不夠。

　　因為考慮到本節課學習的內容有一定的危險性，所以在練習時我特別小心，一直是給哨音集體練習，沒有給學生自由練習的是時間。評課時幾個老師都指出這一點，應該放開給學生練習，給學生強調安全就行，學生可以自己把握。

　　三、教師講的太多，練習的.太少。

　　我發現尤其是上匯報課的時候，我總是怕學生不理解，有人沒有聽清楚，就會特意多強調幾次，感覺很啰嗦。這個問題我自己也發現了，在以后的上課中我會注意，盡量的把時間給學生，發揮學生的主體作用。

　　四、時間把握不是很好，游戲和放松時間有點長，占用了練習時間。

　　整節課的感覺有點前緊后松。因為是上匯報課我會很緊張，總是在趕時間，就怕時間不夠用，怕組織游戲用的時間太長，所以就給后面留的時間比較長，但是那天學生特別配合，很快就組織好了，所以后面放松總結留的時間就很長，有點拖。這個反映了我的應變能力還不夠，發現時間比較充足可以組織學生再玩一次游戲，第一次學生還不是很熟悉游戲規則，玩過一次之后在玩效果應該會更好。

　　通過這次匯報課，我發現自己在這方面還很欠缺，以前沒有正確認知到匯報課的意義，總是隨便準備一下，上完就行了，參與評課的都是其他科目的教師，自己也沒有太多的反思，每次匯報課對我的成長進步沒有太大的意義。但是現在上匯報課就不一樣了，課前有師父幫我把關，課后有那么多的專業教師給我評課，從大的方面到小的細節各個方面各個環節都評得很到位，現在上一次匯報課對我的成長進步很大，上完課之后我也會有反思，這次課那塊都有問題，在上課的過程中哪些地方和我之前準備的有什么不同，上次上課老師們給我評出有問題的地方這次還有沒有等等�？傊院蟮膮R報課我會更認真準備，努力上好，希望聽到評課的老師們給我肯定的地方運來越多，有問題的地方越來越少！

　　前滾翻教學反思篇2

　　我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的.基礎。

　　本節課采用啟發式教學，教師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合圖解，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

　　前滾翻教學反思篇3

　　小學排球教材是小學體育基本教材之一。他是結合年齡特點用小排球、小場地，在低網條件下進行的球類活動。小排球活動對于提高學生神經系統的靈活性，促進呼吸和血液循環系統功能，發展速度、力量、彈跳力等身體素質，培養敏捷、果斷、勇敢頑強的心理品質，養成團結協作，遵守規則等社會公德具有重要意義。

　　不過在三大球中，排球的技術掌握周期最長，學生不能在短時間內見到效果，這容易使學生喪失學習興趣。由于對排球教材進行了較全面的分析，并采用了相應的教學策略，可以說排球單元的教學效果還是令人滿意的。下面將本單元的一些經驗教訓總結如下。

　　重視基本技術的教學�；炯夹g是學好排球的基礎，而我們的學生，往往容易忽視這一點。因此，在教學前，我將理論學習放在首位使學生明白，只有全面、準確、熟練的掌握基本技術，才能在這個基礎上進行有效的技術鏈接，享受排球的'運動樂趣。在實際教學中，也是扎扎實實學習，只要動作不過關決不進行下一動作的學習。

　　以軟式排球為過度,軟式排球在技術掌握上，更易于學習。好幫差。在教學中充分發揮學得比較好的學生進行輔助教學。這不僅減輕了教師的負擔，也培養了學生的自主能力。值得改進的方面：

　�。�1）對教材的把握還不夠準確，雖然在教學前做了較充分的研究，但在教學進度的安排上，還是估計不足，過高地估計了學生的學習能力。

　�。�2）對不同的班教學策略還應有所區別，基礎稍差的班，在教學上更應腳踏實地，而不能拔苗助長。

　　前滾翻教學反思篇4

　　1、本節課的教案設計，體現了新《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。突出了三個特點：

　　(1) 本課能緊緊圍繞“學習目標”，利用教具創設情景，運用唱游的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創，充分感受自主與合作的樂趣。

　　(2)本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

　　(3)創設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。

　　2、教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。

　　在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。

　　3、本著以學生發展為本的現代教育觀。

　　從發展學生身體的基本活動能力，激發學生參與體育健身活動的角度出發，挖掘兒童日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學本領”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學，有效地激發了學生對體育課“主動參與，積極創造”的學習興趣，讓學生在游戲中掌握知識和發展體能。

　　4、玩中學，學中玩，玩中創，友情天地，共創佳績。

　　(1)為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的.點綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

　　(2)在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

　　在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們去探索、去研究，讓學生們在新《課程標準》的理念中健康地成長。

　　前滾翻教學反思篇5

　　20xx年4月，我執教的《前滾翻》參加銀川市優質課評比獲得一等獎，本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。先讓學生在自由練習中嘗試完成了動作，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎。在講解前滾翻動作要領時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學生，要把動作做好，就要做到“團身滾動像圓球”，努力使自己成為一個“球”，學生認真模仿進行團身滾動練習，再一次強調了本課的`重點“團身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習，突破本課重點前滾翻時要低頭，通過夾沙包做前滾翻，解決難點問題團身收腹，不能分腿，滾動圓滑。通過創新拓展環節，提示學生滾翻接滾翻，還可以接哪些動作？引導學生自創練習，優秀學生示范引領，為學生各項技能的綜合運用，提供了一個平臺。通過應用，既加深了學生對技能的熟練程度，又培養了解決問題的能力和創新意識。同時，也為以后學習“前滾翻兩腿交叉轉體180度接后滾翻”打下了基礎。

　　本課在學法方面，著重于學生的小組合作學習，在學生學習過程中，對于學困生，教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助、指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。在教學評價方面，本課采用了學生自評、組內自評、老師評價相結合的方式，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。

　　前滾翻教學反思篇6

　　小學低年級體育課的技巧教材內容多樣，形式活潑，是小學生喜愛的體育項目之一。本課以技巧“連續前滾翻”為主教材，搭配游戲“穿過小樹林”開展教學，訓練學生的空間定位和平衡能力，以及在運動中的自我保護能力，發展靈敏、柔韌等身體素質，培養學生團結互助和勇于競爭的優良品質。

　　本課遵循體育教學的基本原則，以教師為主導，誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍，從易到難，循序漸進，使學生在獲得基本運動技能、技巧的同時，提高活動能力。準備部分復習隊列隊形，隨著音樂節奏，師生同做墊上操，在輕松愉快的氛圍中充分活動各關節、韌帶。主教材連續前滾翻的重點是團身滾動，銜接連貫，并成一直線，在教學中學生容易出現動作銜接不連貫，連續滾翻不在一條直線上的現象。為解決這一教學難點，我先復習前滾翻，再引入連續前滾翻的教學。教學中我充分啟發學生積極思維，仔細觀察教師的示范動作，自己動腦筋找出動作要領，再由教師進行小結，并指導練習，以及時發現錯誤及時糾正。最后的`分組練習時，我積極啟發學生在連續兩個前滾翻的基礎上，努力創新，嘗試練習兩個以上的連續前滾翻，真正做到了使學生在“玩中學”，從而喜歡學、樂意學，自然而然的，學習效果也就提高了。

　　游戲“穿過小樹林”，增強學生的集體榮譽感，培養他們團結互助、勇于競爭的良好品質。結束部分采用同學們很熟悉的歌舞《找朋友》，在輕松歡快的音樂聲中整理放松，結束本課。

　　前滾翻教學反思篇7

　　第一節前滾翻教學覺得學生技術掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發學生的思維，以引起質的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。

　　歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的'掌握率達85%以上。

　　小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發，所以，在啟發的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發學生。當時我就發現雖然大部分學生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學生的肢體的動作（細節部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現分腿、屈腿，團身不緊導致無法成蹲立等。

　　但當時只顧著讓學生完善低頭含胸動作而未能對這些進行及時的糾正。如果當時我先組織學生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習，我想效果會更好。在這堂課的教學中，特別是前滾翻的教學中，主要采用了自主學習的方法，使學生很好的掌握了前滾翻技術，也逐步養成了自主學習的良好習慣。

　　前滾翻教學反思篇8

　　小學低年級的前滾翻教學是以最基礎的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近于生活，有自我保護的實用價值。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌、靈敏、協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力。

　　前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學之前，我先發布信息任務，讓學生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓勵他們，看看那個同學想出的花樣多，之后引出本節課的主教材——前滾翻。緊接著我進行了正確的動作示范，同學們看到老師的標準動作示范后，都有了躍躍欲試的.感覺，但是我并沒有讓學生馬上練習，而是把動作的先后順序進行了仔細的講解。

　　第一是準備動作，要求學生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領巾，兩手撐墊，略寬于肩。

　　第二步兩腳伸直，重心前移。

　　第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。

　　這樣的前滾翻動作已經初步告成，接下來在分組練習過程中，我讓同學們互相提示動作要領，糾正錯誤動作，10分鐘下來，90%的學生都能初步完成動作了，只是動作不夠圓滑、連貫。

　　在小結過程中，我引導學生總結學習的結果，即：我學到了什么？我是怎樣學的？我學得怎么樣？在下課前，我把動作要領編成了小口訣，讓學生熟記�！跋扔檬�、再用頭、打個滾、抱緊腿、站起來”。

　　在教學過程中，我針對學生特點，采用“思、議、練、背”的方法學習和掌握前滾翻動作。這樣不僅培養了學生的思維能力，也鍛煉了學生的運動能力，使學生在自我體驗，自我學習，自我比較，自我評價中理解知識，發展能力，從而突破了難點，提高了學習效率。

　　前滾翻教學反思篇9

　　本次課我上的內容是《遠撐前滾翻》，借班上課的班級是八年（12）這次遠撐前滾翻是在學習前滾翻的基礎上進行教學的，通過兩次課的教學，做下面幾點反思：

　　第一、從完成課的'整體情況來看，課時達成的目標看，效果一般。大部分課前設計的教學步驟基本能順利進行。男生對遠撐前滾翻的動作通過練習有了初步了解，少數女生在遠撐動作也有較大的進步，也有部分學生前滾翻基礎較差，無法完成教學任務。這是學生的心理因素導致，教師沒有及時疏導學生的害怕心理，導致個別學生不敢做動作，直接影響課的教學任務。

　　第二、本次課上好之后，我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決，課前的準備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的，個人素養有待提高。運動技能表現還可以，示范講解比較到位，能給學生直觀的感覺，起到應有的效果。組織教學教法較合理，學生起到一定的鍛煉效果。

　　第三、我對本次課的最初設計和實際上課情況有所偏差。從教學目標看，技能目標設置過高，達到和完成的學生不多；從教學的重難點看，定位不明確，比較模糊。復習內容過多，直接影響新授課的質量。

　　通過本次課的教學，我對“態度決定成敗”深信不疑，課前準備的不是很充分，沒有進行試課，沒有處理好開課前的各個環節，導致上課沒底，效果不佳。在今后的教學中一定引以為戒。做到踏踏實實工作，兢兢業業做事，積極進取，爭取過大的進步。

　　謝謝大家的聽課與評課！

　　前滾翻教學反思篇10

　　最近一周，根據教學安排進行了前滾翻單元教學，一個單元安排四個課次的教學內容。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動和橫向滾動。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最后，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。

　　通過一個星期的教學，學生85以上都能學會前滾翻成蹲撐的動作，細細回想自己的單元教學過程。在重點的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關鍵在于能夠滾翻過去，而翻過去的重點在于把握三點：

　　1、蹲撐姿勢。

　　2、抬臀低頭。

　　3、雙腳用力向前蹬。

　　我按照1、2、3的教學步驟進行提示進行教學，并在滾翻中重點強調后腦部位接觸墊子，85%以上的學生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎上，我強調雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學生通過幾次提示練習，學生都能很快掌握其動作，真正體驗到前滾翻成功的樂趣。

　　本單元給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我采用的1、2、3教學法，學生學起來比較簡單，過分復雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。我想教學思路的簡單并不是方法上的`簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。

　　聯想到上個星期一節公開課，教學對象是三年級學生的前滾翻教學，前面的輔助教學非常精彩，教師形象的語言，富有童趣的小游戲，學生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。學生都不能翻過去，后來教師嘗試很多教學手段，解決分腿團身等，但滾不過去的重點不能解決，這些手段是起不到效果的。后來，我在觀察這位教師的教學策略，問題出在缺少學生的抬臀動作，造成學生缺少一個動力軸，重心太低，雖然教師一再強調，雙腳用力蹬地，但大部分學生還是不能滾翻過去。

　　一個單元的教學下來，確實引起了我很多的思考，也希望與更多的教師探討。

　　前滾翻教學反思篇11

　　本課主要學習的內容是前滾翻，因為低年級學生的集中注意力的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反復練習，容易使學生產生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。

　　本課的教學重難點：

　　重點：掌握前后、左右滾動的.動作和前滾翻技術

　　難點：團身緊、方向正、滾動圓滑

　　在教學中我給學生一個自主創造學習和展示的機會。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范、表演，然后再進行師生評價。給做的好的同學以鼓勵，大大激發了學生的學習熱情。老師再根據學生展示情況進行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主學習的能力得到鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。

　　在教學中，我發現有幾個問題，有些學生的協調性很不好，由于是新授課，學生練習的時間比較短，有很多學生要領沒掌握好。滾動必須要團身，但很多學生都做不到。在做游戲鞏固動作時，學生忙著比賽，根本不顧動作的正確性。

　　通過這節課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學模式。注重個體差異，使每一個學生都能掌握動作。

　　前滾翻教學反思篇12

　　前滾翻教學是中年級體育課上有關技巧練習的一項重要內容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質；有利于促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學生有興趣參與學習呢？小學生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調練習要求，很容易讓學生產生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導、激發，使學生產生了濃厚的學習興趣，從而達到了較好的教學效果。同學們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節課。具體如下：

　　本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調動了學習氛圍。在游戲過程中，不但提高了學生的快速反應能力，而且還學會團結一致，互相幫助，增進了友誼。

　　進入前滾翻教學后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學生就會聯想到熊貓打滾的時候最可愛。在學練過程中，我首先講解前滾翻的`動作方法及要領，重、難點，容易犯錯誤的地方，并示范動作。然后讓學生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學生示范，繼續評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　接下來就是學生們自己學習的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，使運動能力和身體素質都得到了提高。在小組合作中，學生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。

　　這節課中，還有一個亮點就是在技能教學上，我采用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色的完成了動作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術。

　　通過這節課，我自己的感受也很深，在以后的教學實踐中，還需要不斷的努力，應根據學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創新，使每一個學生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發展。

　　前滾翻教學反思篇13

　　通過《前滾翻》一課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。本課的重點(低頭、蹬地、團身);難點(團身不緊)時，采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。通過教師和同學共同總結的技術要領口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球�！笔箤W生在很快的時間內建立正確的技術概念。能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學習。

　　一、巧設情境，激發興趣

　　本課圍繞教學內容，創設了一系列的情景，讓學生在情景感染下，產生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學全身心地投入學習活動中。

　　二、巧設鋪墊，層層遞進

　　本課的主要內容是前滾翻，完成動作的'重點在于團身緊。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”有團身動作，學生在游戲中不經意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎，使學生對“團身緊”這個動作要領，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領時，通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球。”使學生很容易的知道技術動作，并且會運用。身體素質練習，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術動作的練習。

　　三、小組合作，互助互評

　　本課著重于學生的小組合作學習。在學生學習過程中，對于學困生教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助和指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。本節課，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。

　　有待改進：

　　1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。

　　2.常規訓練逐步加強，以生管生，從班級中選出他們體育學習的標兵，帶領孩子們一同練習，增強團隊凝聚力。

　　前滾翻教學反思篇14

　　本課的主要內容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學生來說稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛的運動項目，前滾翻是技巧教學中一個基本動作，是一個較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學生有興趣參與學習呢？本課以創設情境展開教學，根據小學生年齡特點，動作難度由易到難，在教學中充分做好準備活動，通過教師的講解、示范，使學生建立完整的`動作概念，加深對動作的印象，小學生對動作的許多術語聽不懂，講解動作時語言通俗易懂，主要是讓學生自己練習，在練習中體驗動作。教學中我發現學生低頭不足，后腦觸墊的動作方法掌握得也不是很好。今后的教學中可以適當利用小球夾在學生下顎和胸部，從而起到促進作用。同時我發現并腿起立也是個問題，以后的教學中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學生練習的興趣和掌握動作的較好方法，來突破教學難點。

　　在教學過程中，增設了適度的斜坡練習，做由高到低的滾翻，使學生在容易滾翻過去的練習中，逐漸體會正確規范的動作方法。教學中也出現了部分學習有困難的學生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂趣。

　　總之，在體育教學中，特別是低年級學生，要認真組織，采用多種練習方式，使學生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動作熟練化，課中應加強組織紀律性、思想品德教育，多鼓勵學生，遵守課堂常規，聽從指揮，有序進行，同學之間要友好相處，互幫互助，真正體會練習中的喜悅，成功后的快樂。

　　前滾翻教學反思篇15

　　本節課準備時間短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調動隊伍有點亂，不合理。學生長期養成的一些隊伍調動的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時出現同學執行慢，達不到要求，今后在課前準備時要重視學情分析這一環節。

　　在課的設計中，也有很多值得改進的地方，如隊形的變換、學生練習的組織形式、發揮小組長的作用等等。而在身體素質練習環節中，沒有達到預期的目的，在小組自我創編的環節，學生創編的時間短了點，因此創編的成果不理想。沒有達到對學生創新能力的培養。

　　一份耕耘一份收獲，今后自己要加強教研工作的力度。本節課最大特色是情境教學，本課一開始便引同學們進入一個情景當中，使同學們能夠全身心的投入到學習當中，并且從中體會到無限樂趣。任何學習與生活是密切相關的，因此我認為：學習過程與生活相貼近，能夠使學生更容易接受知識；與生活相脫節的`學習過程，效率是低下的。情境教學非常適合小學體育教學，合理構建情境能激發學生學習興趣，能夠培養學生自主學習的習慣。能夠增強學生主動參與、積極思考、互助協作等意識。本節課通過創設這個情境，激發了同學們愛國熱情，通過闖關式學習，使同學們的學習欲望更加強烈。體育課的情境教學還應注意以下幾點：

　　一、所創設情境應該是健康的，積極的。

　　二、所創設情境能夠提高學生的積極性。

　　三、所創設情境教育性、娛樂性要強。

　　四、創設情境應以教材為依據，不能與教材脫節。

　　五、情境教學結構要合理，應遵循由易到難的原則，要突出重點，增加主教材的練習時間。

　　六、情境教學要與傳統教法相結合，加速學生對知識、技能的接收。

　　七、情境教學應該是一個完整的教學過程，一節課下來應該是個完整的故事。

　　總之，通過這節課使我對情境教學有了進一步了解，以上是我對情境教學的淺薄認識。

　　前滾翻教學反思篇16

　　在這節“前滾翻”的教學中，我采用讓學生自主進行探究性學習的方法，使學生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術,讓其逐步養成自主學習的好習慣。但是在課中也存在不少問題，教學方法還不夠多變，在時間的合理安排的上還稍有欠缺。

　　以前的的體育技能課教學，一般都是以教師的講解與示范，學生在老師指導下，完全有教師主動性的去幫助學生學會知識，掌握技能。學生在中間只是一種被學習的'方式，這種以教師為主的學習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術教學，但忽視了學生的自身學法和他們的創設性思維，可能不是很利于學生的發展。在教學中，我讓學生先從自己體會在墊子上的感覺，通過故事的引導，讓學生自愿主動的來發掘問題，主動參與，并通過展示讓學生獲得主動表現的機會，從而讓他們進行創造性地學習，幫助學生實現“自主學習”。

　　新課程下，我們的體育教學應轉變以學生為主，讓學生完成老師教他們學逐步向學生自己想學習，從單一的學會目標轉變到會學，掌握學習方法。在教學過程中，我們教師在適當時候要有一定的收放，開始可以讓學生按照自己對前滾翻技術的理解去活動，并在活動中提高自己，培養學習興趣。在教學中，教師把動作方法傳授給學生后，就應該讓學生在自我鍛煉中提高。例如，在《前滾翻》的教學中，我讓學生四人一組，我在旁邊加以協助，再通過講解，學生表演，比賽等等來激發學生的學習興趣，這樣，整節課中大多數學生能較好的完成前滾翻。這樣教學可使學生變被動為主動，從而產生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發展個性。

　　我覺得在課堂教學中，可以通過更多的教學手段來讓學生根據教學內容自己創編準備活動，教師可以提出各種創編的要求，提供一些輔助活動的器材。在前滾翻教學時，引導學生們創編出用下巴夾繩解決低頭的難點，用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點，用大腿與上身夾著繩來解決團身緊的問題，用鉆圈來提高團身緊的技術等等，使學生更好學會了前滾翻。這樣教學，為學生提供了“自主學習” 的機會，培養了學生的創造能力，還順利的完成了教學任務，充分體現了“自主學習”的優越性。

　　前滾翻教學反思篇17

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。

　　本課開始先有一個熱身游戲，積極調動了本節課的學習氛圍。讓學生在游戲中學會團結一致，互相幫助的重要性。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　接下來穿插了一個前滾翻在現實生活當中的運動�？赡苁菍W生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習這個動作的`時候導致學生動作基本的變形，達到不了預期的效果。

　　通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些不足之處。

　　通過這節課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發展。

　　前滾翻教學反思篇18

　　我在上三年級體育課《前滾翻》的教學過程中，我發現在我演示了猴子滾動后，大部分學生都明白滾翻時要團身的要領，但是在實際的練習中，依然有不少學生不能完成完整動作。關鍵的原因在于低頭的問題。于是，我讓兩個學生上前展示自己的動作，一位學生低頭團身，完成了動作；而另一位學生盡管團身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。面對這樣的現象，很多的學生明白了低頭的要領，要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動作，我就引導學生利用準備活動時的“低頭看天”和“倒看人”游戲，使學生充分體驗到了后腦勺著地的要領，盡管有些學生團身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎上，我嘗試讓學生滾翻以后能站起來。剛剛有些學生低頭能滾翻過去，但是由于團身不緊，無法很好的站起。學生明白了動作要領，在后來的練習中，自然而然的在滾翻中團身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的`學生能在滾翻后站起，還有部分學生就差一點點就成功，這時候，我又引導學生雙腳用力蹬地。我請兩個學生展示比較，動作快的學生很容易就滾翻過去，而動作慢的學生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地�！蓖ㄟ^對比引導，超過90%的學生利用低頭、團身、蹬地等動作要領，出色的掌握前滾翻的技巧。

　　在這節課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學上，我采用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色完成動作。在技能指導上，我充分強調要低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破重點，克服難點，最后順利掌握前滾翻技術。

　　二是學生在自主練習時，我給予學生明確的目標。比如一開始有的學生團身緊，但是滾翻不過去，我就引導學生要低頭。通過前面的準備活動“低頭看天”“倒看人”游戲，使學生理解前滾翻中低頭的重要性，強調在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學生滾翻過去后不能順利站起時，又通過分析比較，讓學生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習時給予學生明確的目標，學生對于動作的掌握就更容易。

　　前滾翻教學反思篇19

　　從教學目標上看，設置的目標符合學生的實際情況，而且較為具體，可行性較高。

　　從教學內容上看，滾動教學中做的比較好的地方有，準備部分采取了跑動中聽口令做動作，不僅能讓學生的身體進入運動的狀態，而且提高了學生本節課的注意力。在基本部分則是利用墊子安排練習有易到難進行，讓學生在不知不覺中提高了自己的運動技能。在副教材中仰臥傳球內容新穎學生興趣較高，而且能鍛煉學生的柔韌性和腰腹力量對學生完成前后滾翻有較大幫助。在結束部分還是讓學生互相按摩培養學生之間的同學友情。

　　從教學方法上看，除了常用的示范、講解、糾錯外教學中采取自主探究，盡量讓學生的主體性得到體現，讓學生能在課中進行主動的.自主練習而不是被教師命令式的學習，可以從不斷安排學生自由練習中可以看出。

　　從教學安全性上看，練習的隊列隊形基本符合安全的要求，可是在實際教學中發現有些學生滾翻時偏的幅度比較大，甚至到了旁邊同學的墊子上，因此滾動教學左右墊子之間的距離應該保持在1。5米左右。其他的練習隊列隊形較為合理。

　　從教學的氛圍上看，整節課學生的練習興趣較高，師生融洽，做到了有掌聲，笑聲。

　　從教學的效果上看，基本上達到了課前所設定的90%以上學生能獨立完成前滾翻，60%以上能獨立完成后滾翻。

　　在這節課中還存在很多的問題，比如在講解示范時個別學生的紀律不好導致聽口令練習時學生聽到口令不知道怎么做，影響了其他同學的練習；在糾錯時遇到情況只能用一般的方法糾錯，沒能針對個別同學進行針對性較強，效果較為顯著的糾錯。而且在練習中沒有很好的鼓勵詞進行鼓勵學生。

　　前滾翻教學反思篇20

　　教學內容：前滾翻接球、迎面接力

　　準備部分是課的開始階段，首先我用一個傳接球的游戲吸引學生，使學生的注意力很快的集中到課堂上來，然后通過一套“球”操讓學生做熱身活動，并且可以使學生盡快地熟悉球性，這一安排也緊扣本課的主題。

　　基本部分是課的核心。前滾翻接球時機的掌握是本節課學習的難點。為了突破這一難點我是這樣設計教案的.。第一步我讓大家復習前滾翻，在復習的基礎上，盡量讓學生豐富想象，再創新一些滾翻的動作，培養他們學習的興趣。第二步在熟悉球性和復習前滾翻后，進行前滾翻接球的教學，我先讓學生自己學習體會，自己動腦感悟；然后指名學生出來做示范，并讓大家認真看，相互評，找出優點提出不足；學生示范出現的普遍錯誤，我認為就是這節課的難點，針對難點解決辦法是：我先做正確的示范動作，讓學生建立一個正確的動作概念。然后兩人一組練習糾正，老師巡回指導，幫助學生突破難點。第三步對于掌握好的同學，他們除了學會老師教的拋球方法外，還可以繼續發揮想像力，讓自己創造出更新更好的拋球、接球的方法和時機。在突破難點的過程中，教師能充分發揮主導作用。學生在學習過程中，“創新”精神一直貫穿始終，同時學生也一直處于發現的喜悅和樂于表現的沖動之中，體現學生的主體地位并創造出了一些教師都沒有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現。

　　這也是本課的亮點之一。

　　游戲是迎面接力跑，主要是培養學生的奔跑能力，進一步活躍課堂氣氛，使學生學習激情達到高潮。

　　結束部分讓學生聽一段音樂并跟著音樂做放松練習，舒緩情緒，結束教學。

　　教學是一種不完美的藝術，這節課也有遺憾之處，比如課堂氣氛應該再活躍一些。在今后的教學中我一定努力提高個人素質，使教學水平再上一個新臺階。

　　前滾翻教學反思篇21

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級同學的有意注意時間短，假如教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使同學發生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。

　　1、創設情境，充沛調動同學學習的興趣。

　　本課的準備活動通過創設游動物園的情景，以游戲的形式代替了保守的徒手操，同學在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不只很好的活動了身體各關節，還很好的鍛煉了同學的模仿發明能力。在障礙接力競賽中，我創設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的`進行摘果子競賽的游戲，大大調動了同學參與競賽的積極性，使本課達到了高潮。

　　2、給同學一個自主發明學習和展示的機會。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓同學自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的同學示范，讓全體同學評價，最后才由老師講解示范動作。我讓同學聯想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使同學明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學的發明性和敢于展示自我的精神，而且使同學更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　3、在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　"健康第一"的指導思想包括了身體健康，心理健康和社會社會能力，所以，體育課上除了加強同學的身體鍛煉外，還需要注重對同學道德品質的培養，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的維護人員，保證滾翻同學的平安和協助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力競賽中，同學自身動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才干最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使同學懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　通過本課教學，同學基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，同學自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神和自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些缺乏之處，就是準備活動中脖子的活動不夠，導致個別同學翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動我一定會充沛設計。

　　通過這節課，我自身也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不時的努力，應根據同學各自不同的身體條件，運動能力和興趣喜好，做到因材施教，注重個體差別，使每一個同學都體驗到體育學習和活動的勝利感，使所有同學都取得進步和發展。每上一節公開課都應比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領同學練習，在今后的教學中我還會不時的鍛煉和提高自身，爭取下次的公開課有更大的進步。

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