《給冷水加熱》教學反思

　　《給冷水加熱》一課是學生探究如何給身體增加熱量的基礎(chǔ)上，進行探究如何給冷水加熱，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓孩子們觀察冷水變熱過程中的細致變化，達到教育的目的。針對本節(jié)課的反思：

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗，豐富科學前概念

　　對于給熱水加熱這一課題，孩子們在生活中已有類似的生活經(jīng)驗。課堂上拋出“如何給冷水加熱”，孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗拋出：可以放在煤氣上加熱，放在電磁爐上加熱；加些熱水等等，對于這些生活經(jīng)驗，孩子們深有感觸，然而對于冷水溫度升高的變化外，還有哪些變化，需要進一步完善。

　　2.學會觀察，探究發(fā)現(xiàn)

　　孩子們在探究冷水袋在熱水中的變化，孩子們的前經(jīng)驗對于熱水除了溫度升高以外，并無其他經(jīng)驗，因而發(fā)現(xiàn)冷水袋子在熱水中慢慢變熱，并且上浮，非常興奮，馬上和老師匯報，適時拋出：你有什么發(fā)現(xiàn)？HM小組：我發(fā)現(xiàn)水位上升，可能是體積變大，這結(jié)合上一節(jié)課的沉浮經(jīng)驗進行學習。是不是真的體積變大呢？孩子們提出新的疑問，為了驗證猜測需要進行實驗，在實驗中通過天平稱重和蠟燭加熱觀察氣球的變化，雖然不明顯，但是仍然能感覺到氣球的細微變化。驗證自己的猜測，為何會這樣，在下一節(jié)課我們繼續(xù)探究。

　　3.演示實驗，確保安全

　　對于加熱試管，孩子們的經(jīng)驗較少，甚至是無，這就需要老師提前進行演示，讓學生了解如何做好試管加熱前的`工作，確保試管不會因受熱不均勻而破裂，這也是需要提前考慮的。

　　4.匯總觀察記錄，學會總結(jié)

　　培養(yǎng)孩子們的記錄意識和根據(jù)觀察到的數(shù)據(jù)進行分析的能力，才能更好的提出新的問題并解決自己的猜測和疑惑。

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