用字母表示數教學反思范文

　　一、教學流程及期望

　　首先，用生活中的話引入“字母表示數”，引導學生說出“n”表示一個不確定的數，揭示題目《用字母表示數》。新知環節，通過提問學生年齡，告知學生“老師比同學大11歲”，列表寫出11、12、13歲時對應的老師的年齡，提問：“如果想知道任意一年師生的年齡該如何表示？”學生獨立思考，小組討論，匯報結果。通過課前導入，學生應能說出“用‘n’表示學生年齡，則老師年齡表示為‘n＋11’”。全班討論“n＋11”的意義：①表示某一年老師的'年齡——是一個結果；②表示老師比學生大多少——是一個式子。明確“n＋11”既是一個結果，又是一個式子。接著讓學生體會用字母表示數的好處——簡潔。給“n”一個確定的值，如：n=20，n＋11=21，讓學生初步體會代入求值思想，最后討論n的取值范圍，“能是200嗎？”學生感性認識n的取值是有限度的，要根據實際情況確定。學生自學例2，再次經歷上述過程，同時明確數字和字母相乘時，數字在前，省略乘號的寫法。最后通過有梯度的練習鞏固所學知識。

　　二、教學達成及不足

　　學生在本課結束時，知道字母可以表示任意一個數，含有字母的式子，如“n＋11”既是一個十字，又是一個結果，當給n一個確定的值時，“n＋11”的數值隨之確定，且n在實際問題中取值有一定限度。學生能掌握數字與字母相乘的寫法，部分學生對“n＋11”中的n可以取不同值，但一次只能取一個值的理解存在問題。

　　三、教學反思

　　在本課教學中，通過一系列教學活動，讓學生感受到了用字母表示數的優點。使學生感受到數學符號語言的簡潔，但這部分知識對學生來說較抽象，特別是用字母表示數量關系，學生理解較困難，因此教學中設計一些貼近生活的實例幫助學生學習，效果較好。

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