水鄉歌教學反思范文
《水鄉歌》是一首詩歌，描寫了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，贊美了水鄉的嶄新生活，抒發了作者熱愛水鄉的思想感情。全詩共有3節，采用問答的形式，按照水多、船多、歌多的順序，給人以清新活潑之感。
在執教這一課時，我首先讓學生比較三個小節，說出這三個小節的共同點，學生基本都能說出三個小節在結構上的相似性，都是以問答的.句式開頭等等。接著我通過出示圖片的方式指導學生理解“渠”“駁”“籮”這些字指的是什么東西，然后開始學習第一小節。詩歌的學習主要是在理解詩意的基礎上做到有感情地朗讀，所以為了讓學生讀好這一小節，我利用情境教學法引導學生展開想象，你來到水鄉，看到如此多而清的水，想干什么呢？有的同學說想下河游泳，有的同學說池塘里肯定開滿了荷花，要去采蓮，在想象的基礎上，學生讀起第一小節來就更有感覺了。
之后的兩個小節我讓學生分組合作學習，每個小組可以根據自己的喜好任選其中一個小節來探究，方法和學習第一小節時是一樣的，就是要想象出畫面。學習第二小節的學生說，水鄉船多，躺在船只上，船只隨著清風水波飄蕩，人也好像飄蕩起來，多么舒適，多么自由！所以朗讀的時候要讀出點自由舒適的味道來。學習第三小節的學生提出了一個問題，水鄉歌多，為什么文中說“裝滿一籮又一籮”，歌怎么能用籮筐來裝呢？其他學生也幫著一起思考，有的學生說這是一種夸張的說法，意思是歌多得要用籮筐才能裝得下，有的學生認為水鄉人民用籮筐來裝豐富的水產，心中高興自然要歌唱一翻，所以文中說“裝滿一籮又一籮”其實是指水鄉人民生活富足而美好，所以朗讀的時候要讀出快樂幸福的感覺來。
學生們通過想象畫面，朗讀詩歌的時候也更帶情感了，我還教了他們配合著拍手來朗讀這首詩歌，學生覺得非常有趣，所以朗讀的積極性更高了。當然，教學中也存在一定的問題，我在課堂最后設計了一個任務，讓學生仿照著詩歌中的句式寫一寫水鄉還有什么多？學生雖然知道水鄉橋多、井多等等，但是直接讓他們仿照書中句式寫還是有一定難度的，只有少部分學生寫的能達到要求，我應該再稍微降低點難度，從易到難，有個漸進的過程會更好。
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