窗前的氣球教學反思優秀范文
我講的是二年級上冊22課《窗前的氣球》第一課時。在講課之前,我仔細地閱讀了語文課程標準,根據學段目標、課時目標以及我班孩子的實際情況設計了如下教學目標:一是認識本課7個生字,鞏固識字方法,激發學生識字的興趣,培養學生獨立識字的能力。二是會寫本課8個生字。學習疒字旁。繼續培養學生良好的書寫習慣,注意字的間架結構,感受漢字的形體美。三是正確、流利地朗讀課文。四是對課文有初步的了解,并樂于能將自己的感受與他人交流。五是培養學生自主、合作學習的能力,在自主合作的氛圍中感受語文學習的快樂。依據以上教學目標我按照如下教學環節展開第一課時的教學。
一、謎語導入,談話交流。
上課伊始,我從激發學生的興趣入手,利用孩子們喜歡的猜謎語的方式引出課題,目的是為了調動學生學習的積極性。讓他們以飽滿的狀態進入到學習中。然后,調動學生的生活經驗,將“氣球”與“快樂”聯系起來,順勢導入課題。
二、課前識字,課上展示
這是本節課的一個教學重點。在教學過程中,以師生對口令的形式呈現——“課前識字,課上展示”。在每篇課文教學之前,我都會孩子們布置如下預習任務:讀課文,將不認識的生字在文中圈出來,并想辦法記住他。這樣做是為了培養學生的自學習慣,產生主動識字的'意愿。同時,我們注意取得家長的支持,家校合力關注學生的預習。通過去年一年的教學實踐以及這個學期的教學,我感覺雖然學生的年齡比較小,但是當我們把任務明確、具體的布置給學生,并且關注學生課前預習的每一個細節的時候,二年級學生同樣能培養出自主學習的能力。
在課堂上,我出示了本課要求會認的詞語,因為我班學生都有課前認字的習慣,所以課上我把重點放在了檢查與反饋上。在所有小組都做了準備后,我隨機從11個小組中抽取了2個小組在班內讀。因為每個小組的實力相當,通過檢查這2個小組,我就知道全班學生掌握的效果。然后,我去掉熟字,讓學生認讀本課要求會認的生字,這次我把學習的權利交給了小組,讓組長檢查本組學生認字情況,并讓組長及時的作了評價。之后,我把重點放在了交流識字方法上,因為二年級是整個小學階段識字量最大的年級,掌握多種識字方法可以讓學生在學生字時達到事半功倍的效果。所以,在平時的上課中我就鼓勵學生采用多種方法識字。通過學生認讀的情況以及學生的學習狀態,我感覺落實了本節課識字的教學目標。
三、規范寫字,我能做到
在寫字環節,我們的口號是“規范寫字,我能做到”,一方面是告訴學生,寫字時一定要規范,另一方面是在暗示學生要說到就要做到。我校非常注重學生的書寫習慣,所以在學生寫字時,我反復強調糾正學生正確的寫字姿勢。
書寫完畢后,我馬上進行了課堂小測驗,考察學生對本課生字的掌握情況。因為在前面的學習中,學生對于生字的認讀、書寫都比較充分,還有就是平時我們養成了這樣的檢測習慣,學生在學習的過程中有意識的去記憶生字,所以,這樣的小測驗對于學生來說不成問題了。而且,小測驗幫助教師掌握學生的學情,有效測評出教學目標的達成情況,更重要的是這樣的活動,對學生來說是極具挑戰性的,能夠培養學生的勝任感。
四、合作讀書,共同進步
這是教學過程的第三個環節,目的是讓學生在小組合作中,共同來完成第二個教學目標。學生在小組合作讀書時,一個學生讀書,就有三個小老師在聽,一個學生出現錯誤,就有三個小老師在指正。檢查反饋時,我還是采用抽小組展示的方式,被抽到的小組來到臺前,讓他們成為全班矚目的焦點,這樣做既鍛煉了孩子們的自信心,又增強了小組的凝聚力。
五、輕松談話,交流閱讀感受
在課堂的最后,我與學生交流初步的閱讀感受,一方面給了學生表達的機會,同時也便于我了解學情,展開第二課時的教學。最后,我讓學生找一找自己還有什么不懂的地方,并記下來,目的是讓孩子們帶著問題去讀書,并養成做記錄的習慣。
通過本節課的教學,我覺得在上課之前,教師應該目標明確,心中裝著明確的教學目標,在課堂教學過程中,要隨時關注學生的學習狀態和學習效果,要有強烈的目標意識,不斷調整自己的教學。課后,教師要針對教學目標的落實情況進行反思,形成經驗,這樣,我們的教學才能擺脫無效的境地,逐步走向有效,甚至是高效。
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