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《風箏》教學反思

時間:2021-06-29 16:00:29 教學反思 我要投稿

人教版《風箏》教學反思范文

  每篇課文都是學生學習語言表達的優秀的范文,每篇課文語言表達訓練點,往往需要教師自己去揣摩,去確定,去添加。對學生進行語言文字訓練,面面俱到是不現實的,要根據教材的特點、語言文字訓練的編排體系,安排相應的重點訓練項目,求一課一得的教學功效。著名特級教師于永正曾說過:“備課沒有什么訣竅,就是那么翻來覆去地誦讀、默想;當讀出自己的理解、情感,當讀出了文章的'妙處(小到一個字、一個詞、一個句子,大到一段文字、篇章結構、文章的立意),當讀出了自己的驚喜,我便敢走進課堂。每篇課文都有它的精妙之處,而且都可以從讀中去發現”。應當在充分解讀文本的基礎上,找準語言文字訓練點、能力培養點。

人教版《風箏》教學反思范文

  在教學人教版第五冊的《風箏》一課,學習第三自然段“放風箏”。文中通過描寫人、線、風箏的動作及人的語言,將放風箏的過程寫得很詳細、生動。而作為剛接觸習作的三年級孩子而言,很多學生還不懂如何抓住動作描寫將過程寫詳細,所以在教學時,我重點引導學生找出動詞,并通過反復誦讀,加上動作讀來感受作者是如何進行動作描寫的,同時引導學生留意,文中描寫放風箏,不但寫了人的動作,還描寫了線、風箏的動作,讓他們明白,描寫活動,不但要關注人物的動作,還可以關注相關事物的動作。在此基礎上,我讓學生模仿課文,描寫撈魚這個活動,為了讓學生更直觀地感受撈魚的動作,我一邊表演撈魚,一邊讓學生記住動作,同時引導學生關注,除了人的動作,還可以關注到網、水面、魚的動作。通過演、說、仿,孩子們寫的撈魚片段就變得有趣、生動了。

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