《血液循環》教學反思范文

　　從開學初到現在，這一章是難點，在一這章的教學中，心臟就是一難點，比起心臟的結構和功能來講，血液的循環途徑更抽象更難理解！

　　在講授這個知識點的時候，我先采用的是功能性的導入：通過學習，我們知道了心臟的左右兩側是完全隔開的，但這兩部分又是相互協作工作的，它們是如何協同工作的呢？對于血液循環途徑的認識，人類經歷了艱難而曲折的道路，是許許多多科學家前赴后繼共同努力的結果，那么血液循環的途徑到底是怎樣的呢？

　　在這節課的講授過程中，學生很容易誤認為：動脈血管流動脈血，靜脈血管流靜脈血，在這個地方，我一再強調一點：動、靜脈血的區別不是輸送它們的管道——血管的類型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多——動脈血（顏色鮮紅），氧含量少——靜脈血（顏色暗紅）。而且只有經過毛細血管部位發生物質交換過，氧含量才會發生變化，這兩種血液才會發生轉變！在全身毛細血管處，氧被送進組織細胞利用，所以血液中的氧含量是由多變少，所以是由動脈血變靜脈血；而在肺部毛細血管處，血液是去補充氧的，是由少到多的`變化，所以是由靜脈血變動脈血！

　　本節課我有一個地方自己解釋不太清楚，就是：體循環中的血液不經過肺部，只有肺循環的途徑到達肺部，但肺循環是強調只是氧和二氧化碳的交換，沒有提到營養和廢物的交換，那么肺這個器官它也需要營養，它的營養從哪來？？由于自己不清楚所以不能給學生講清楚，沒有深入到這點知識的講授，實在是遺憾，希望能得到同行們的幫助！

【《血液循環》教學反思】相關文章：

血液循環的教學反思05-21

生物血液循環案例及反思的論文09-18

七年級生物下冊《血液循環途徑》的教學反思11-30

《血液循環》說課稿12-29

《血液循環》說課稿范文01-14

生物教案：血液循環04-06

《血液循環途徑》說課稿11-01

初一心臟和血液循環教學設計07-30

《教學反思》教學反思07-03