公儀休拒收禮物的教學(xué)反思范文
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今天教學(xué)的課文是個(gè)劇本——《公儀休拒收禮物》，于是我便琢磨著怎樣讓孩子在這一課接受一些戲劇的熏陶。
翻閱了教參，充斥我眼球的是大量的關(guān)于公儀休的人物分析，什么清正廉明、秉公執(zhí)法……一系列的優(yōu)良品質(zhì)，總感覺這些已在《祁黃羊》一課有了滲透，本課無須贅述，因?yàn)楹⒆觽兪悄軌蝮w會(huì)到的。
于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)劇本的解讀上，我讓孩子們說說：“今天的課文與往日學(xué)習(xí)的課文有何不一般?”他們爭(zhēng)先恐后的說：
“不知道怎么讀。”
“感覺都是對(duì)話，希望讀的時(shí)候有同學(xué)配合。”
“文章開頭怎么會(huì)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些亂七八糟的內(nèi)容?”
“課文中間居然會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)方括號(hào)和小括號(hào)!”
聽了那么多的疑惑，我神秘的告訴孩子：“這就是演員演戲時(shí)用的劇本，我們今天就先來認(rèn)識(shí)它，下節(jié)課我們就來學(xué)當(dāng)演員，把它搬上舞臺(tái)。”孩子們得意的幾乎有些忘我，很想體驗(yàn)這個(gè)妙趣橫生的.行當(dāng)。用期盼的眼神望著我，希望我能給他們指點(diǎn)迷津，于是，我不緊不慢的將戲劇知識(shí)簡(jiǎn)介了一番，我發(fā)現(xiàn)他們聽得很是帶勁。接著我拋出了第一個(gè)問題：“公儀休愛吃魚嗎?”答案顯而易見，“愛!”孩子們異口同聲的回答。“何以見得?”他們又仔細(xì)研讀了教材，找到了相關(guān)語句加以驗(yàn)證。
見時(shí)機(jī)成熟，我開始讓孩子們品讀語言，當(dāng)公儀休對(duì)子明說：“子明，你來了很久了吧!”時(shí)，心情是怎樣的，是喜是悲，通過分析他們一致認(rèn)為公儀休心情棒極了，因?yàn)樗咽蔷谱泔堬枺制穱L了自己心儀以久的美味，自然心以物喜。那他在說：“吃過了，魚的味道真是太好了時(shí)，又會(huì)伴以怎樣的動(dòng)作呢?”有孩子說：“他會(huì)把舌頭在唇邊舔過。”(這孩子又模擬了一下)，引來了哄堂大笑，馬上又有孩子反駁說：“他堂堂一個(gè)宰相，舉止怎么會(huì)如此粗魯呢，這種舔舌頭的動(dòng)作只適合演個(gè)三歲的娃娃。”“那公儀休會(huì)怎么表現(xiàn)呢，你們自己在座位上模仿模仿!”一會(huì)兒工夫，有的孩子說公儀休會(huì)邊擄胡子邊咂嘴，有的說公儀休會(huì)手搖羽扇搖頭回味，有的說公儀休會(huì)咽了口口水瞇著雙眼……
這時(shí)我們班的一個(gè)小男生忽然大發(fā)感慨：“老師，我說當(dāng)個(gè)好演員真難!”“是呀，作為一名演員就一定要細(xì)細(xì)揣摩劇中人物的性格身份，如果弄錯(cuò)了，也是要鬧笑話的呀!”我意味深長(zhǎng)的對(duì)孩子們說。
接著我們又分析了子明的動(dòng)作，他見到老師時(shí)是怎么起身的，為什么要起身而不是轉(zhuǎn)身等等，孩子們研究的興趣盎然，下課鈴聲打響的時(shí)候，我們班可愛的茅春霖情不自禁的驚呼：“這節(jié)課也太快了吧!”是呀，這課讓我和孩子們都收獲頗豐。
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