約數(shù)和倍數(shù)教學反思范文
約數(shù)和倍數(shù)教學反思（一）
“約數(shù)和倍數(shù)的意義”是數(shù)的整除這部分知識的第一課時。
我將這節(jié)課的教學主要分為2部分。在教學“整除”時，我主要是以定義的形式讓學生理解和概括這個概念，通過兩次分類，從除盡到除不盡，再細化到除盡里的小數(shù)和整數(shù)的除法，使學生明確以下三點：
（1）被除數(shù)和除數(shù)（0除外）必須都是整數(shù)；
�。�2）商是整數(shù)；
（3）商后沒有余數(shù)；并通過集合圖讓學生明確“除盡”和“整除”的區(qū)別。在教學中，我還適時的讓學生自己舉整除的算式，并說出誰能被誰整除。
在教學約數(shù)和倍數(shù)的概念時，我也結合例子，使學生明確了以下三點
�。�1）約數(shù)或倍數(shù)必須以整除為前提；
（2）約數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在；
�。�3）還要把“倍數(shù)”與以前學過的“倍”加以區(qū)別；
�。�4）“1”是所有整數(shù)的約數(shù)。
在課堂中，我是圍繞以下幾點來進行教學的：
1、讓學生大膽的、自由的想、說、做。
語言是思維的外殼，孩子的想法只有通過說才能反映出來。通過自己想一想、說一說來逐步完善這個概念，這也是新課標中所倡導的'學習方式。
2、讓孩子在游戲中體會和感悟。
玩是孩子的天性，讓孩子在玩耍中輕松的獲取知識是極好的學習途徑。因此，在約數(shù)和倍數(shù)的概念一建立后，我便組織學生做游戲，在游戲中找具體數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)，從中體會、感悟知識的內(nèi)涵和外延，這也正符合新課標中所要求的重視學生的情感體驗，重視學生的體會和感悟。同時，也使學生感受到了數(shù)學的趣味性和無窮魅力。
3、置身于學生當中，作學生的一員，增強與學生的親和力。
古人云：親其師則信其道。我覺得當今的教育也是如此。我們只有不斷增強與學生的親和力，學生才能樂意的跟著學習。為此，在學習約數(shù)和倍數(shù)時，我組織學生編號游戲時，把自己也編入其中，并與學生共同游戲，置身于學生之中，使學生感受到教師是他們的朋友，就是他們的一員，這也體現(xiàn)了師生平等的教育新理念。
約數(shù)和倍數(shù)教學反思（二）
我在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，在課堂上讓學生充分大膽地、自由地想、說、做。因此在進行整除意義的教學時，我首先讓學生自己舉些簡單的不同類型的除法算式，通過自己動手分一分、想一想，然后再小組合作交流彼此的想法、分法，求同存異，最后通過爭論得出正確結論。這樣的方法正符合新課程標準所倡導的學習方法。同時讓學生在游戲中體會、感悟。在約數(shù)和倍數(shù)的概念建立之后，我組織學生進行不同層次的練習，鞏固了約數(shù)和倍數(shù)的。因為玩是孩子的天性，讓孩子在玩耍中輕松地獲取知識是極好的學習途徑。我在課的后面，安排了用自己的學號說一說和今天的知識有關的一句或幾句話。()這樣一來，學生的學習興趣越來越濃，同時也使學生感受到了數(shù)學的趣味性和無窮的魅力，從中體會、感悟知識的內(nèi)涵與外延。這些都是不錯的。
同時， 這節(jié)課也有著不少的問題。首先在算式分類的時候，由于我沒有把學生的有些分法做出明確的判斷，使得很大一部分的學生誤以為除法算式分3類，整除，除盡和除不盡。而事實上整除只是除盡中的一種特殊的情況。其次，雖然讓學生說了誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)這些語言，但說得還是不夠充分，有個別學生還是有些模糊。我們的教育要面向的所有的學生，因而教師要注意讓創(chuàng)造更多更有效的機會盡可能多的學生參與到教學中來。二年級認數(shù)教學反思倒數(shù)教學反思成數(shù)教學反思
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