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課文《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
出示課件，板書(shū)：
唯一的(理解詞語(yǔ))聽(tīng)眾
2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么?
同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：
唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)?
唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情?
二、初讀課文
1、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?
(好好地讀讀課文。)
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。
3、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎?
⑴ 唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)?相機(jī)板書(shū)：老婦人(老教授)
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：( )的老婦人。
⑵ 唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情?
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法
1、我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章?(抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理來(lái)描寫(xiě)。)
2、今天我們學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)了解人物性格：
學(xué)生默讀，畫(huà)批出寫(xiě)人物言行的句子，讀一讀。
四、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格
1、你找到那些句子?
2、指名朗讀。
3、分組討論：從這些話中，你體會(huì)到什么?有那些不明白的地方?
4、指名交流：
⑴ 相機(jī)出示課件：
是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。
老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說(shuō)?
(理解詞語(yǔ))介意。
指導(dǎo)朗讀。
老婦人是在什么情況下說(shuō)的?我為什么要溜走?
(她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。)
這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人?( )的老婦人。
再讀老婦人的話。
⑵ 出示課件：
也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?
指導(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)我要持之以恒地練琴，主動(dòng)做聽(tīng)眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。)
⑶ 你還找到了哪句?
出示課件：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
指導(dǎo)朗讀。
讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。)
5、小結(jié)：
我唯一的聽(tīng)眾，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語(yǔ)中，知道了她是一個(gè)真誠(chéng)、無(wú)私、可親可敬的慈祥的老婦人。
五、作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我的心理、行動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、回顧文章寫(xiě)了一件什么事?
二、交流感悟，研讀課文
1、在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我的心理、行動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化?
⑴ 老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，大吃一驚。
⑵ 有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)：
這時(shí)，老婦人又在想些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。)
⑶ (出示課件)為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子?為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像深深的潭水?
2、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?
( )的老婦人。
3、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位耳聾的老婦人說(shuō)啊!
假如你是小伙子，你會(huì)對(duì)這位耳聾的老婦人說(shuō)什么?
學(xué)生交流。
指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動(dòng))
4、有感情地朗讀課文：
小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)為什么有這些變化?
5、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?
三、總結(jié)課文
1、情感升華：
我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人?(出示課件)
(老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等)
3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)印象深刻的句子。
【教學(xué)反思】
《唯一的聽(tīng)眾》是一篇寫(xiě)人的文章，文章通過(guò)對(duì)老人的語(yǔ)言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂(lè)教授對(duì)我的真誠(chéng)無(wú)私的幫助，表達(dá)了我對(duì)老教授的敬佩和感激之情。
本文的重點(diǎn)是品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神情的語(yǔ)句，展開(kāi)合理想象，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授對(duì)主人公無(wú)私的關(guān)愛(ài)和主人公對(duì)老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點(diǎn)，第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，我主要抓住描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)老教授的心理和對(duì)我的鼓勵(lì)。第二課時(shí)主要抓住我的心理變化，體會(huì)老教授的高尚品德。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但對(duì)于隨著我的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學(xué)生體會(huì)不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因?yàn)槔斫狻Ⅲw會(huì)不到位，使得學(xué)生想象老教授當(dāng)時(shí)心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。而且縱觀本課閱讀教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽(tīng)眾的角色，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。
針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了深刻的反思：
1、備課要深：
要深鉆教材，研究學(xué)生，包括學(xué)生已有的知識(shí)水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學(xué)，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設(shè)計(jì)水平，找準(zhǔn)學(xué)生中國(guó)，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。
2、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)典型例句：
教學(xué)中我還需多給學(xué)生讀書(shū)和思考的時(shí)間，要充分利用典型句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、體會(huì)，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
3、加強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)能力的培養(yǎng)：
本班學(xué)生的讀書(shū)能力還需大力提高，教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，把對(duì)文章的體驗(yàn)準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，情感真摯，富有感染性。
4、組織教學(xué)要力求調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：
課堂上雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)很積極，對(duì)課文理解較深，但我認(rèn)為有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽(tīng)眾的角色，沒(méi)有積極思考、提出疑問(wèn)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。今后的教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，讓每一個(gè)學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者，而不是苦學(xué)僧。
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