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《新型玻璃》教學片斷及反思

時間:2021-06-24 17:05:45 教學反思 我要投稿

《新型玻璃》教學片斷及反思

  師:同學們,玻璃,在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解?(學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃,諸如有機的、無機的;有色的、無色的;薄的、厚的;等等。)你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學們想不想知道?

《新型玻璃》教學片斷及反思

  想!同學們異口同聲,興趣極高

  師:好,先熟讀課文,然后召開產品新聞發布會,推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發布人(組長任廠長),介紹新產品,其余同學以組為單位,分別扮演各媒體的記者,對新產品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學習行嗎?

  學生齊聲道:行!

  師:好,現在開始準備。(教師提出讀書要求:1,認真自讀課文,要求讀通順,讀流利,讀懂;2。抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分,深入思考,變成自己的理解,在發布會上宣講。)學生熟讀課文并把教室布置完后,發布會開始

  生1:各位記者,女士們,先生們(生齊笑,鼓掌),我是新型玻璃廠的廠長。今天,我們在這里召開產品新聞發布會。通過技術創新,我們研制并生產出了五種玻璃,它們是夾絲網防盜玻璃這些產品質量優良,應用廣泛,歡迎各界人士使用

  生2:我是《塞外晚報》的記者(眾笑),請問夾絲網防盜玻璃有什么特點?

  生1:它的特點就是防盜

  生3:請具體談談

  生1:這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時,就會發出警報

  生4:請解釋一下極細的意思

  生1:極細就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、非常細的.、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密

  生5:請你談談這種玻璃的用途

  生1:在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用

  發布會開得有聲有色,課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后,教師站起來:我是《熱河日報》記者,請問廠長先生,你能談談貴廠產品開發的設想嗎??

  生1:這個問題還是由我們的總工回答吧

  生6:我們想研制一種不沾水玻璃,雨雪天行駛的汽車,司機的視線模糊不清,容易出事故。如果有一種不沾水玻璃,雨雪天汽車行駛就安全多了

  生7:我們還想研制一種吸塵玻璃,用這種玻璃做黑板,教室里既不會粉塵飛揚,又不會影響師生的健康發布會結束。(師生共同為他們鼓掌。)

  師:同學們,現在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員,你怎樣去推銷。先分組準備

  師:誰先匯報

  學生們紛紛舉手,爭先展示,有的編幾句廣告詞,有的講述某一種玻璃的特點,最有趣的是兩個同學的表演

  甲:(在墻根做哭狀。)

  乙:小麗,誰惹你了?

  甲:沒人惹我,我家被盜了。小偷把我們家偷了

  乙:怎么偷的??

  甲:他把玻璃劃破后,進屋偷走的

  乙:不要著急,我給你介紹一種新型玻璃夾絲網防盜玻璃。

  甲:這種玻璃真好,我趕緊告訴爸爸,快換上這種玻璃。

  反思

  上述教學片斷充分體現了學生是語文學習的主人。整個教學過程是讓學生積極主動地探究,生動活潑地發展。群體性主體參與率高,創新性思維活躍,使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境,促進學生主動發展。

  一、注重學生學習興趣的激發

  學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識,使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力,最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到,教師從學生已經熟知的玻璃出發,引出了所要學習的新內容,學生急于想知道新型玻璃,這就激發了學生的閱讀興趣。召開產品發布會和聘請推銷員的環節,更使同學激動不已,學生們都精心準備,全身心地投入,主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力,變要我學為我要學,由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞

  二、營造和諧的課堂氛圍

  現代教學論認為,民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會,張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受,輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言,在積極思維中發展思維,在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學習重點有效地進行點撥和引導,增加了學生的學習深度和廣度

  三、讓學生獲得成功的喜悅

  蘇霍姆林斯基說:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。要想促進學生主動發展,在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境,才能有效地培養學生的自信心,才能激發學生的學習主動性。上面教學片斷中,教師不僅把學習的主動權交給學生,而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐,獲取了知識,發展了能力,獲得了成功的喜悅

  四、在大膽設想中培養創新個性

  江澤民同志指出:創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面,肩負著特殊使命。創新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創造力的意識和辦法,學生走向社會就會多一些創新意識和創新能力。上述教學中,教師鼓勵學生大膽設想,暢談自己的想法,既培養了學生的創新意識,也培養了學生的創新思維和創造想象,同時,對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。

  五、錘煉學生的社會適應能力

  社會學理論認為,學校教育要以培養社會人為己任。依據社會學理論,課堂教學活動就是社會生活的準社會活動,學生就是準社會成員。在課堂教學中,要通過課堂實踐活動的社會化,使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力,以達到全面素質的提高。上述教學過程中,通過召開發布會和聘請推銷員的環節,把學生直接推向市場經濟的大潮中,在模擬市場競爭中,激發了學生的競爭意識,錘煉了學生的社會適應能力和生存能力。

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