萬以上數的讀法教學反思

　　萬以上數的讀法中級開頭、中間,末尾有零的數的讀寫法是本節課的難點，教學時我注意利用教學活動突破難點，我一方面強調寫數時先"想想數的最高位是什么位?是幾位數? 再寫幾位數，寫完必須先分級后讀一遍。

　　因為讀的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數時，所有的0又都要寫下來。寫數往往會出現少讀、少寫或多讀、多寫的情況，還有些大寫文字與阿拉伯數字混合在一起寫。怎樣才能較好地解決這個難點呢？教學中，我發現，教師可在學生掌握萬以內數的讀寫的基礎上，讓學生采取“先想好最高位是什么？有幾位數、再讀寫”的方法，不論寫完或讀完一個數，必須再讀一遍是否正確的習貫，這樣就能收到較好的教學效果。

　　本節課不足之處，讀數，用文字表示，有學生把文字與阿拉伯數字混合在一起寫，中間兩個零少寫一個，還有學生離開數位表不會寫。

　　本學期我們重點進行了萬以上數的'讀法與寫法，這部分知識學生對于一般的讀寫法比較容易掌握，但是對于每一級開頭、中間、末尾有零的數的讀寫法，學生很容易出現混亂。雖然反復強調，但也是問題百出。針對這個情況，對學生的心理情況進行分析，發現學生對于感興趣的問題比較容易記憶。而根據他們的年齡特點，對于形象的再現能起到事半功倍的效果。于是根據根據活生生的圖片與諧音，進行多位數級末尾以及中間有零的讀寫法就輕而易舉的解決了。如教師出示了一幅圖（雞）

　　然后把這個雞圖劃分成雞頭、雞中間（雞身）、雞尾巴三部分。然后結合一個數級開頭、中間、以及級末尾有零的數的讀寫引導學生加深記憶。雞頭（級頭）級中間的零不論幾個，只讀一個，雞（級）尾巴的零不讀。通過這種結合數與形的結合的記憶，學生輕松愉快地掌握了所學的知識，教學效果明顯。

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