《大道之行也》教學反思
1、《大道之行也》重在學生朗讀背誦，讀還不夠，但在第二節課有一定的改進，而且讓男女生交叉讀課文提高了學生的注意力。古文一定要提倡多讀，而且要不同形式的讀。
2、如果按照公開課的標準來說，還缺少導入環節，哪怕是簡單的幾句話都是需要的，不可因為之前讓學生預習就理所當然的省去導入。
3、《禮記》中的名句可以先讓學生說，然后教師再補充，說不定學生能說出一些不是你所補充的名句，同時也讓學生有個思考的過程。
4、文言文疏通字詞義的時候，最好讓字詞句的翻譯一句一句的出，特別是對基礎比較薄弱的班級更應如此，一層一層的翻譯太快，學生不會重視不會記筆記。而且一字一字的出會讓學生清楚明了文言字詞的重點在哪里。雖然教師在課堂上有說打點或畫圈，但是也應該讓學生在視覺上加深印象。同時一句一句翻譯，是有助于學生翻譯的`，因為中高考中的翻譯題也是一句一句翻譯的。字詞句的落實要穩，要規范，要慢。
5、文言文的翻譯要深入淺出，聯系生活實際，范圍廣，開拓學生思路。
6、易錯字需要教師提醒，但是最好不要板書出錯字，會給學生造成錯覺，對字的認識模棱兩可。教師可以強調容易錯在哪。
7、板書設計需要多注意，就算課件做得再翔實，板書還是少不了，最基本也要把文章中心句或是文章結構寫出，加深學生對課文的理解，不可因為課件內容詳細就忽略了板書。學生并不全會課下再看課件復習鞏固，但是教師板書，學生就會認識到這個內容比較重要，所以會跟著教師再寫一遍或是畫下關鍵詞句，加深印象與理解。
8、課堂用語的銜接要注意多積累多學習，有的環節銜接突兀生硬，所以教師課堂用語需要斟酌。
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