《解決問題的策略一一列舉》數學教學反思

　　教學內容：教科書63—64頁，例一、例二和練一練

　　教學目標：

　　1：使學生經歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找到符合要求的所以答案。

　　2：使學生早對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值。

　　教學過程：

　　一、教學例一

　　1、出示立體及其場景圖，讀題

　　2、提問：你能根據題意，用18根同樣長的小棒先圍成一個長方形？你能通過有條理的操作把不同的圍法都找出來嗎？

　　3、學生分組活動，組織交流，并把不同的圍法有條理地畫在黑板上。

　　4、提問：用18根1米長的柵欄圍成的長方形羊圈的周長是多少米？如果寬是1米，長是幾米？寬是2米，長是幾米？

　　提出要求：你能把符合要求的`長和寬一一列舉出來嗎？并找出一共有多少種不同的圍法嗎？

　　學生在表格里填一填。

　　追問：通過一一列舉，你能發現一共有多少種不同的圍法？

　　5、談話：聯系剛才解決問題的過程，你能說說你有什么體會？

　　提出：有條理地一一列舉是解決這個問題的基本策略。

　　6、請你算出未圍成的長方形的面積，并比較它們的長、寬和面積。

　　二、教學例二

　　1出示例題機器場景圖，指名讀題后，提問“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？

　　2、提問：你準備用什么策略解決這個問題？列舉時，打算先考慮訂閱幾本的情況？接下去又要怎樣思考呢？

　　3、學生小組討論后，進一步追問：如果只訂閱1本，有幾種方法？3種呢？訂2本呢？

　　4、給你一張表格，你會用打√的方法確定具體的訂閱本數嗎？

　　5、聯系剛剛的過程，你認為要得到全部的答案，列舉時要注意什么？

　　“既不遺漏，也不重復”

　　三、應用鞏固

　　練一練，

　　提問：你打算用什么樣的方法解決這個問題？

　　學生解題后，組織交流，引導學生有條理地表達列舉思考時的過程。

　　四、課堂作業

　　教后反思

　　這一課時最關鍵的是在例一，因有對以前知識的復習，所以在掌握程度上必須把握得當，讓學生明確使用的基本思路是怎樣的，然后再大規模地開展策略的教學，讓學生感知一一列舉的優點！

　　對于例二，學生對于這里含有的找規律的知識掌握較好，因此容易上手，可以讓學生明確掌握用表格的方法來實現一一列舉的策略，后來證明這是對的，用表格的方法，可以將一一列舉的策略的優點發揮到最好，也讓學生更容易接受。

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