數學《看一看二》優秀教學反思

時間：2023-03-23 09:34:22 少爍教學反思我要投稿

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數學《看一看二》優秀教學反思（精選10篇）

　　在日新月異的現代社會中，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編整理的數學《看一看二》優秀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學《看一看二》優秀教學反思（精選10篇）

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇1

　　本節課有以下幾個特點。

　　1、運用現代教育媒體，創設主題情境，激發學生興趣。

　　發揮現代教育媒體的優勢，利用課件創設智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學生的多種感官，提高了學生參與操作活動的積極性。我很好地抓住了學生的興奮點，遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計了形式新穎的活動，從學生的實際出發，由生活實際引入，使學生感覺到數學就在身邊。

　　2、以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。

　　教學過程中，我為學生創造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創設了充分從事數學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的`正面、側面、上面的形狀。

　　本節課很好地實現了教學目標，學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實在課堂教學中，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平，力爭把課改實驗工作做得更好。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇2

　　本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。“趣”還體現在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的`、看圖找位置游戲等多個環節，這既密切了數學與生活的聯系，又充分展現了數學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發散的“度”，還有待進一步思考、改進。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇3

　　昨天進行了觀察用正方體搭建的圖形，學生情緒很高，還沒上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認為除了會觀察外，還可以增加一個內容，也就是拔高的內容：教師說一個圖形從各個方向看到的情況，學生根據信息搭建圖形。

　　今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問的風格。

　　首先常規訓練過后，我提出：讓我們來觀察。學生靜靜等著下文。我問，你有什么要問我？我想問你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學生站起來：這個圖形是什么樣的？根據學生的提問，我出示了小黑板。還有問題嗎？我不知道在哪兒觀察啊？對，我們還必須知道從哪個方向觀察。我順勢提出了要求：觀察圖形（1）的正面、上面、側面是什么樣的。你準備怎么觀察啊？學生說：我準備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進行觀察。很好，補充一個，再把你看到的正面、上面、側面的樣子畫下來。學生積極性很高。

　　觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學生是聰明的`，我把正方體放在腦子里。我的腦子里有幾個正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進腦子里了呢？學生很肯定。那我來考考你。脫離了實物，過渡到抽象的圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強，似乎是腦子里真有一個模型。

　　如此之后，為了進一步發展孩子的空間思維能力，我很神秘地說，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調動起來，想。不告訴你。可以告訴你一些數學信息，你能根據這些數學信息搭出來嗎？學生興趣空前高漲。從正面看有3個正方形，從上面看有5個正方形（板圖），從側面看有2個正方形。學生根據這些信息開始小組合作。當得到我的肯定后，一個個興奮得歡呼起來，下課鈴也在歡呼聲中響起了。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇4

　　創設情境，激發學生興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，本節課教學中，我就特別重視情境的創設。課一開始，通過請小助手、猜一猜等活動，使學生生活情境和數學知識潛移默化的結合起來，增強了學生的興趣，使學生體會到生活中處處有數學。在練習時，創設了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。這節課中，學生被很多的生動有趣的情境調動著，因此學習興趣一直很濃厚。

　　注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現的機會，注意學生的親身體驗。學生經歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

　　猜想驗證，促進知識形成。猜想，已經成為學生當今學習數學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感。

　　本節課教學中，我就給學生創造了猜想的過程。首先，在新授課的教學中，設計了猜一猜環節。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學生根據已有知識或經驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的.猜想。學生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發散了學生思維，培養了思維的靈活性。

　　本節課教學中也有一些不足地方。

　　1、一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字。這里忽略了學生是站在桌角的位置，所以，使得學生無從說起。

　　2、通過課后測查我發現，學生們能夠正確區分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區分前后兩張圖片時，100%的同學判斷正確，但是在區分左右兩張圖片時，判斷正確的同學占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調整。

　　3、觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學生先猜測，再驗證。

　　在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平，設計出學生喜聞樂見的課。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇5

　　活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。在上課之前我反復的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，后來我發現不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學生分成四人一組，分四個不同的方向讓學生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，通過實物觀察，學生自己發現了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經驗。

　　本節課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。把數學課商城活動課，學生感到新奇有趣，調動了學生學習的興趣和求知欲望。讓學生在質疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的`位置看物體的形狀不同。發揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養了學生學會合作、交流思維的能力和空間想象能力。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇6

　　本節課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。

　　教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創設了動手操作的`機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，正確辨認、畫出所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。很好地完成了本節課的教學目標，

　　但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方。例如：在小組匯報時，學生數學語言的組織不夠規范，有待于加強訓練。再如：有時學生的答案超出了我的預想，被我忽略，繼續進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形。這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高。在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇7

　　“良好的開端是成功的一半。“教學時，只要學生一開始對所學的內容產生濃厚的興趣，就容易接近他，接納它，進而去研究它。本節課一開始，我通過與學生之間的平等交流而引入學生熟悉且感興趣的事物，以復習舊知和消除學生由于困惑而產生的緊張心理，讓學生積極參與到本課的學習中來。從而為本課的學習奠定了良好的教學起點。

　　《課程標準》倡導學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的;應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。所以，在教學時，我準備了學生常見、熟悉的長方體紙箱來讓學生觀察、探究新知，有序地引導學生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗所看到的紙盒不僅形狀不同，而且面的個數也不一樣，并讓學生能具體地說出哪個位置可以看到哪幾個面，知道正面、側面和上面。在交流的過程中，學生紛紛舉手，發言踴躍，情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內交流，再次為每位學生提供觀察與交流的機會，使他們從中真正體驗到;站在一個位置觀察物體，最多只能看到三個面。

　　學習活動中最大的.樂趣莫過于看到學習過程中的成果。在練習設計中，我安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動，旨在讓學生在具體的情境中用剛剛學過的知識，遷移創新，在主動觀察、分析、比較中加深對知識的鞏固和理解，從而形成豐富的背景素材，獲得廣泛的數學活動經驗，讓學生享受數學學習的樂趣，體驗到數學源于生活，又在生活中有著廣泛的應用。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇8

　　在這節課，我首先創設了為老師照相的情境引入問題，激起學生探究的欲望，然后引導學生明確本節課的學習目標，接下來進行小組的兩次觀察活動。設計這兩個觀察活動，使學生經歷觀察實物的過程，讓學生直觀感知，形成表象，運用直接經驗來提升他們的空間觀念。在學生通過兩次觀察活動體會到“從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不同的”后，我設計了“智慧之旅”的活動，使學生間接觀察物體，讓學生經歷從實物觀察到“看圖觀察”的過程，以此幫助學生積累物體的經驗，發展他們的空間觀念。

　　從整體上看，我對這節課還是比較滿意的.。記得有人說過“教育是一種遺憾的藝術”，作為教師，我們深深知道其中的含義。由于學生年齡小，語言的組織和表達能力都有限，所以在他們回答問題時，個別學生的表達不特別清晰，這樣教師就得不斷地引導，在這方面我感到還是浪費了一些時間的。這也讓我更加深深地感到，在今后的數學課上，非常有必要培養學生的語言表達能力。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇9

　　這是一節實踐活動課，我上了這節課后覺得，學生在活動課上能充分的時間進行活動操作、進行小組合作培養學生觀察、操作、實踐等學習能力。

　　一、觀察物體。

　　我預先通知學生準備上課用的材料，先讓學生從不同的角度（前面、后面、側面）觀察自己和伙伴準備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個活動，引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的.形狀，要全面的觀察物體。培養學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。

　　二、玩活動角。

　　（學生都買了活動尺）我就讓學生邊玩邊回憶對角有哪些認識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導學生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的求知欲望和學習積極性。

　　三、擺圖形。

　　這個活動，我讓學生用小棒擺一個正方形，問“你用了幾根小棒？”學生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個正方形，你用幾根小棒？”學生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個正方形嗎？”這時的學生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個正方形拼起來擺？”話一說完，就有學生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了。”然后，我讓他給大家講講。接著，我又讓學生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學生通過具體的“擺”，使學生鞏固了對所學常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣，提高學習的興趣。最后我還安排了一些啟發性的問題，讓學生根據圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養學生初步的邏輯思維能力。

　　數學《看一看二》優秀教學反思篇10

　　這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣。

　　教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的'數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。

　　教學中我設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發現學生的表現要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（）個五角星？。看來孩子們的合作能力是提高了。

　　課件都是和生活聯系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

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