六年級下冊語文《江姐》教學反思

　　《江姐》這篇課文較長，但人物形象塑造的鮮明生動，其中江姐的言行尤為感人。體會江姐品質的感悟點很多，有丈夫犧牲后江姐的心理描寫處，有江姐面對敵人的嚴刑拷打堅貞不屈的一段等等，備課中。，我重點抓住江姐面對面對敵人的毒刑拷打的堅貞不屈這一段開展教學。同時，考慮到這是第一課時的教學，所以在教學過程中也體現著第一課時教學的特點。因此，整個教學分為三大板塊，分別為字詞教學，理清脈絡；嚴刑拷打，感受精神；讀悟信件，提升認識。重點在教學嚴刑拷打這一段，在教學這一段中，又將這一段的描寫塊化為：敵人的行為，戰友的行為，江姐的行為，環境描寫，重點在教學敵人與江姐的表現，通過這兩種表現進行對比，突出了江姐的精神。

　　整個教學意在體現三點：

　　一、關注孩子，引導孩子自己發現問題，自己解決問題，如對文章脈絡的明白等。

　　二、關注高段閱讀教學的特點。

　　1、精講字詞，重點抓住在形，音，義處有特別的字詞進行講解，這樣就解決了在字詞量較多的生字教學問題。

　　2、基本遵循高段的閱讀教學過程：采用初讀，深讀，再讀提升的閱讀教學過程。在嚴刑拷打一段的教學中，采用了：跳出教材，抓提綱；深入教材，抓文眼；感悟教材，練重點。如在理解信的含義中，就采用了讀的方法，用讀促使學生感悟。

　　3、關注字詞句背后的東西。如在閱讀教學中滲透寫作方法。如環境描寫，側面描寫。抓住重點詞句進行深入理解，如“幫助，吼叫，嘶叫等”

　　一 、優點

　　1、這堂課同以往的課相比，教師更有激情。課外資料的引入，教師讀得感人，課上教師的語言也有語氣，并有逐步加強之感。

　　2、長文短教、直奔重點、有層次、有重點、層層深入。

　　3、教學機智更加靈活，而不是像原來那樣根據預設的`教案按部就班地死教，忽略學生的理解感悟。

　　4、教學中能抓住學生發言的亮點加以引導，并能上鉤下聯。

　　二、不足

　　1、教學中能抓住學生的發言的亮點進行評價，但有些評價語言略顯蒼白，針對性不強。

　　2、教學中的上鉤下聯有時欠到位，如：教學江姐面對敵人毒刑拷打不屈服時，學生說體會到了江姐對敵人的毒刑拷打不懼怕，我立刻問：聯系上文說說江姐不懼怕什么酷刑？（釘竹簽子）如果在此之后再引導學生聯系下文體會江姐鋼鐵般的意志就更好了。

　　3、時間的安排和把握還有待改進，由于時間的關系，這堂課沒有完成教學任務，應有的課堂高潮沒有讓大家感受到，這對于情緒飽滿的學生和我來說，未嘗不是一種遺憾。

　　總結這節課的優點后，我發現這些與我之前的鉆研教材、搜集資料是密不可分的。教案前后共修改過四次，可以說一次比一次完善。 “教材透，則教法秀”這句話給了我很大的啟發，今后我會在鉆研教材上下功夫，爭取更大的進步。