滬教版五年級下冊unit1教學反思

　　1. 創(chuàng)設情景,引導自信

　　自信心是成功的基石,奮發(fā)的動力。因此, 上課一開始給學生創(chuàng)設自信的情境，是學生智慧得以發(fā)展的關鍵。本節(jié)課，我用孩子們百看不厭的動畫片《獅子王》的片頭曲創(chuàng)設氛圍，使學生從一開始的`緊張，慢慢地沉浸于動物的世界中，在這樣的意境下，復習一些舊知識，不管哪類學生，都自信地積極舉手發(fā)言,為整節(jié)課的學習營造了一個良好的開端.

　　2. 從合作中扶助自信

　　自信心的獲得還需要他人的支持，一個班的同學有好有差,性格也各不相同.有的學生因平時比較弱而自信心不足,而有的學生因怕同學笑話而缺乏自信。為了減輕學生的心理壓力,為了給每一位孩子找到自信,我在整節(jié)課中多次安排了pair work、group work.如詢問各種動物吃什么？我安排了四人一組討論。在操練How much (food) do the (animals) eat?我安排了同桌操練。最后，寫作前的鋪墊，我設計了五個thinking questions。同桌之間拿的是不同的試卷（一份A卷，一份B卷），通過用五個questions來向對方詢問自己想要的信息。在整個過程中，通過互相的幫助，優(yōu)等生發(fā)揮了優(yōu)勢更加自信，而學困生在優(yōu)等生的幫助下自信有效提升。

　　3. 體驗成功，感受自信

　　多次的失敗會有消去學生的自信，懷疑自己的能力。為了給孩子們不斷地從體驗成功中感受自信，我不僅在教學過程中體現由易到難，循序漸進。練習的要求更要因人而宜，分層要求。因此，在施老師的指導下，我在要求學生寫作（描寫動物）之前，用五個thinking questions詢問動物的產地、飲食等。而五個問題的答句連起來則是一篇描寫動物的小短文，而要求學生write at least five sentences，其實就是給學困生一種自信，他們只要把五句答句連起來即可，對他們來說，也能體驗到成功的快樂，從快樂中感受自信。

　　另外，我覺得作為一名教師，不僅在教學方法上注重培養(yǎng)學生的自信心，也要用老師的人格魅力去培育學生的自信。

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