一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)是通過比身高和學(xué)生的實(shí)踐活動使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識，初步建立“符號感”，同時，通過將學(xué)具的對應(yīng)排列，讓學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”和“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念。整節(jié)課我按照“情境引入——圖片感知——數(shù)字抽象——生活實(shí)際”四個層次讓學(xué)生體會知識，發(fā)展思維。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始我就以比身高的游戲形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色中；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的'，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；然后抽象到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算條的長短和多少來理解大于小于等于的意義，體會符號感。由于本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識并會區(qū)分“＞”、“＜”，要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是一件容易的事，在課堂中我想了一種形象的比喻，如“＞”象張著大嘴巴的大魚，所以叫大于，而“＜”是閉著嘴巴的小魚，因為害怕大魚吃它們所以緊緊的閉著嘴巴，所以叫小于。孩子們通過我的比喻能夠分清楚了“＞”和“＜””。緊接著我又讓孩子們動手?jǐn)[這三種符號，孩子們通過這些活動下來對這三種符號認(rèn)識得非常好。以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在比較的過程中，為了使學(xué)生明白什么時候使用 “＞”，什么時候使用“＜”，我還給學(xué)生總結(jié)出了“開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)”的順口溜，強(qiáng)化孩子記住“＞”、“＜”，收到了很好的效果。
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