《WehaveChristmas》的教學反思
本節課我根據小學英語新課標的要求，結合本課的教學內容及學生的心理、生理特征進行教學設計。首先采用輕松愉快的師生相互問候及英語歌謠營造良好的英語學習氣氛，接著由學生所熟悉的中國傳統佳節——“新年”話題對比引出今天所要教學的內容，即西方的重要節日：圣誕節；再根據“詞不離句”的教學思想由詞擴伸為詞組再到句子，循序漸進的開展教學。為了豐富課堂活動，調動學生積極性，營造和諧的英語交流氛圍，我還采用游戲、歌謠、歌曲、情景創設等多種方式進行教學，突出了學生主體，收到了較好的教學效果。縱觀整節課，我覺得有幾點可取的地方
1. 教學思路清晰，教學內容呈現自然，重難點突出，教學手段多樣。通過設計了靈活多樣的教學活動，如游戲、競賽、歌曲等吸引學生主動參與，充分調動學生的聽、說、讀、做等感官，使他們在輕松、愉快的氛圍中學到了語言知識，并鍛煉了交際能力。
2. 創設情境，激發興趣。課堂上我主要采用任務型教學方法，讓學生在完成任務的過程中培養語言能力，并適當創設英語場景以擴展學生思維、引導學生將新知與舊知相結合，體現了“學中用，用中學”的教學理念。為了給學生創設真實的'語言環境，在教學過程中準備了節日的實物，使學生在情境活動中感受、認知、運用語言，提高學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣和學習動機。
不足之處：
語言鞏固操練這一環節示范不夠到位，造成學生在進行節日場景展示時未能很好的將思維發散開來，所用操練語言僅僅局限于本課的幾個詞組。
從本課的英語教學中，我意識到英語教學必須在不斷的英語實踐中探索，從而改進與提高教學能力；要把把握好教材，把握好學生，把握好教學任務作為教學的重要參考；努力將教學重心從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，從注重教學的結果轉向注重教學的過程實施進行轉變，不斷提高英語教學水平。
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