《星期日的安排》五年級上冊數學教學反思
根據學生年齡特點和心理特征，創設了生動有趣的活動情境，激發學習興趣。
通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的'同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養了學生的合作意識。
“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
例如具體的運算過程，并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
【《星期日的安排》五年級上冊數學教學反思】相關文章：
星期日的安排的教學反思06-20
《星期日的安排》教學反思06-20
《星期日的安排》教學反思范文07-05
星期日的安排教學反思與總結08-11
星期日的安排教學設計12-10
《星期日的安排》教學設計06-22
五年級數學《星期日的安排》說課稿04-09
《星期日的安排》教案03-24
《星期日的安排》說課稿08-06