二年級語文《三個兒子》的個人教學反思

　　這是我第二次進行正式的教學活動，它較上一次有了一定程度上的進步。首先，上節課我說話的聲音較小，這節課我能注意到并且能改正過來。其次，我上節課在班級里走動的頻率較高，以致于影響了學生的注意力，這節課我盡量控制自己的步伐，只有在極個別同學不注意聽講的時候才慢慢地走過去敲他一下。這次我吸取了上一次依照自然段逐步講解課文的教訓，而改成班級自由交流分享的方式進行授課，這樣就會有更多的同學參與到集體的大討論中。這節課我也能將教案熟記于心，知道自己究竟要傳授給孩子們什么，這樣我就能將孩子們偏離主題的談話及時的變換到本節課的重點上。雖然我這節課做了充分的準備，但仍出現了新的不足之處。

　　缺點：每當我提出問題時，有許多的學生舉手，可是我讓起來回答問題的同學就只有同樣的少數幾個人，那些經常不被叫到的同學就失去了信心，心中容易產生“反正老師不讓我回答，我干嘛舉手？”的想法，這樣不利于積極的舉手發言。眼睛不能總注意相同的幾個人，應該把注視范圍擴大到整個班級，當學生感覺有人關注自己就會增強勇氣和信心。

　　本節課涉及到人物對話，需要同學們體會和領悟其中人物的思想感情。我把它放在分角色朗讀這一環節中，但是這一環節的進行須在理解課文內容的基礎上進行。我在分析完“媽媽”們當時的心情和朗讀時需要用的語氣之后就應該找學生站起來分角色朗讀，這樣更便于學生把握人物的'感情。但是我卻在把整個課文講完之后又進行的有感情朗讀，這時學生缺少當時的環境就不易讀出當時的心情。

　　本節課我有知識點串講的失誤，一個知識點強調完了在后面講的時候又反復提到，這樣會讓學生覺得啰嗦，產生不愿學的反感情緒。一個知識點講完不必總是糾纏著不放，可以適當的拓展一些知識面，讓學生產生好奇心理，覺得有東西可學。只有抓住孩子的興趣愛好和心理才能做到有效地灌輸知識，這一點需要在以后的教學活動中牢牢記住。

　　優點：課堂上處理學生的提問較成熟一些了，不像第一次無從下手，這次能有效地解決，而且把學生的回答與問題銜接不起來的地方也能加以指出和引導。整個課堂能夠把握住，不再害怕控制不住。課件中出現錯誤的地方能夠及時改正，學生讀錯的音反復加強訓練。看圖說話的設置給學生留足了自由發揮的空間，讓他們的語言學會自己完善（對照著課文），許多好的詞組在談話的時候能夠運用上，這樣有利于他們寫作能力的培養。

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