《理發師》二年級音樂教學反思（通用11篇）

　　隨著社會一步步向前發展，教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《理發師》二年級音樂教學反思，歡迎大家分享。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 1

　　《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

　　低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的`好，所有的學生都積極參與這一活動。

　　教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 2

　　歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。 本課時為學唱歌曲《理發師》的第一教時，我安排了音樂活動《快樂的理發師》、新授歌曲《理發師》和創作表現三部分作為主要教學內 容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂;學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現忙碌的理發師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理發師”形象，通過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如;吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。

　　教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的.熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。 課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 3

　　這是一份關于我幫助老師換發型的教案反思。

　　首先，我認為幫助老師換發型是一項有趣和實踐性很強的活動。通過嘗試不同的發型和風格，我們可以了解更多關于創意和美學的知識，同時也可以鍛煉我們的手部技能和協調能力。然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。

　　一方面，我發現理發師的技術和知識非常重要。他們必須準確地評估毛發的類型、長度、厚度和形狀，并使用合適的工具和技巧來打造所需的`效果。如果沒有充分的經驗和技能，很容易造成錯誤和不滿意的結果。因此，我覺得理發師的培訓和教學應該更加專業和系統化，以確保他們能夠勝任各種不同的場合和客戶需求。

　　另一方面，我也認為理發師的溝通和服務能力很重要。他們需要了解客戶的需求和期望，并給予專業的建議和指導，以達到最佳的效果和滿意度。而這種能力不僅僅需要技術的支撐，還需要一定的人際關系和溝通技巧。因此，我認為理發師應該注重自身的職業素養和服務態度，以增強客戶的信任和忠誠度。

　　換發型是一項具有挑戰性和創意性的活動，它涉及到專業技能、溝通能力和職業素養等多個方面。希望未來的理發師們能夠更加關注這些方面的培訓和提高，為客戶提供更優質和滿意的服務。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 4

　　[導入環節反思]

　　本課的導入，我設計了一位來自澳大利亞的老爺爺在當地開了店，很受歡迎，讓學生聽歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學生在唱和聆聽的過程中，很快地進入了學習狀態，氣氛活躍。

　　[教學環節反思]

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的`學習興趣，引發學生對音樂的想像和聯想。通過有趣的多媒體圖片動畫，我很順利地把聽過度到學習歌曲內容，學生聽出《理發師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關的難點內容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理知識。遺憾的是我沒有讓學生有充值的時間線分析，自己想出來那些音樂符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點急。在這里我可以花多一點時間，讓學生有更多想象的空間。

　　學唱歌曲，我先讓學生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學唱，師唱譜學生代入歌詞，師再帶學生逐句學唱，接著學生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環節，學生應該學會唱了，結果歌曲是學會了，但是歌曲學習的整個過程所占的時間不多。學生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環節，導致這節課上學生唱得時間不夠。

　　伴奏環節我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個節奏。學生接受能力很快，但還是存在個別的同學打不準，我應該多花點時間再講清楚明白，使學生容易接受

　　表演環節，我把理發師理發時需要用的工具呈現于課堂，請同學現場表演理發師和顧客。學生表演欲很強，現場氣氛活躍，很多同學爭著上臺表演，課堂效果達到了高潮。有些沒被請上來表演的學生激動地自己要走出來，如果我能適當地把控一下課堂會好很多。

　　總結環節，我以手為說法，理發師的雙手可以為人們美發、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務，想同學們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因為勞動是快樂的。小朋友欣然地接受，這節課的情感教育效果達到了。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 5

　　《理發師》這堂二年級音樂課結束后，我對整個教學過程進行了回顧與反思，希望能從中總結經驗，進一步提升教學質量。

　　在教學目標的達成上，我旨在讓學生學會演唱歌曲《理發師》，感受歌曲歡快活潑的情緒，同時了解理發師這一職業特點。從課堂實際情況來看，大部分學生能夠準確唱出歌曲旋律與歌詞，也能在演唱中體會到歌曲的歡快氛圍，目標基本達成。不過，仍有少部分學生在節奏把握上不夠精準，像切分節奏處容易唱錯，這反映出我在節奏教學環節還需加強，要給予更多針對性練習，讓每個學生都能扎實掌握節奏特點。

　　教學方法運用方面，我采用了聽唱法、表演法等。聽唱法幫助學生熟悉歌曲旋律，表演法讓學生模仿理發師的動作進行演唱，增添了課堂趣味性，學生們參與熱情較高。但我發現自己在引導學生自主學習上做得不夠，比如在學唱歌曲時，可以先讓學生聽幾遍歌曲后，自主嘗試哼唱，找出難點部分，然后我再重點講解，這樣更能培養他們的'主動學習能力，而不是一味地跟著我學唱。

　　課堂氛圍營造得比較活躍，尤其是讓學生分組表演理發師工作場景時，教室里充滿了歡聲笑語。但在引導學生理解歌曲情感深度上還有欠缺，只是簡單提及歌曲的歡快，沒有進一步引導學生去感受理發師勞動時的快樂以及對工作的熱愛之情，這使得學生在演唱情感表達上稍顯單薄，今后教學中要注重挖掘歌曲內涵，引導更有感情地演唱。

　　通過這次教學反思，我明確了自身不足，會在后續教學中不斷改進，讓音樂課堂更富成效，讓學生更好地享受音樂學習。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 6

　　上完《理發師》這堂音樂課，我靜下心來仔細思考教學過程中的優點與不足，以便更好地開展今后的教學工作。

　　在教學內容方面，《理發師》這首歌曲很貼合二年級學生的生活實際，旋律簡單易記，歌詞生動形象，容易引起學生興趣。但我在教學時，對于歌曲相關的拓展內容可以更豐富些，比如除了介紹理發師職業，還可以拓展一些和理發相關的有趣故事、不同風格理發店的文化等，拓寬學生的音樂文化視野，讓他們更全面地理解歌曲背景，增強學習的趣味性。

　　教學過程中，我運用了多媒體展示理發店工作場景的視頻、圖片等資料，幫助學生直觀感受歌曲情境，這種直觀教學手段效果不錯，學生能較快融入到歌曲氛圍中。然而，在教唱環節，我講解得偏多，留給學生自主練習和思考的時間較少，導致有些學生雖然當時學會了演唱，可課后可能就遺忘得較快。日后教學要合理分配時間，多給學生自主空間，如讓他們互相傾聽、糾正演唱錯誤，提高學習效率。

　　在評價環節，我的評價語言不夠豐富多樣，大多是簡單的 “很好”“不錯” 等，缺乏針對性和激勵性。合適的評價能極大地調動學生學習積極性，今后我要根據學生的不同表現，給出更具體、有價值的評價，讓學生清楚知道自己的`優點與不足，更好地進步。

　　總之，通過對這堂課的反思，我看到了改進的方向，會努力完善教學方法和內容，讓音樂課堂成為學生喜愛的學習天地。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 7

　　《理發師》的教學告一段落，我對此次教學活動進行了深刻反思，收獲了不少寶貴的教學感悟。

　　從教學目標落實情況來看，學生基本掌握了歌曲的演唱技能，也對歌曲所描繪的場景有了一定認知，可在培養學生音樂表現力這一目標上還有待加強。例如在演唱時，學生們大多能按部就班地唱出旋律和歌詞，但在通過聲音強弱、速度變化等去更好地展現理發師工作時的不同狀態，如剪發時的輕快、吹發時的舒緩等方面，還做得不夠好，我在今后教學中要著重引導學生去體會并表現這些細節，提升他們的音樂表現力。

　　教學方法的'選擇上，我采取了情境創設、游戲互動等方式，像創設理發店的情境，讓學生扮演理發師和顧客進行互動演唱游戲，這確實讓課堂充滿活力，學生參與度頗高。但在活動組織過程中，部分學生過于關注游戲本身，忽略了對歌曲演唱的練習，我沒能及時有效地引導他們平衡好兩者關系，影響了教學效果，這提醒我后續在開展類似活動時要提前強調活動重點，做好把控工作。

　　另外，在教學的最后環節，我原本計劃讓學生分享自己身邊有趣的理發經歷，以加深對歌曲主題的理解，可由于時間把控不佳，這個環節沒能充分展開，有些遺憾。日后我要更加合理地規劃教學時間，確保每個教學環節都能有序、完整地進行，讓學生能充分吸收知識、體驗音樂樂趣。

　　通過這次教學反思，我認識到了教學中存在的諸多問題，也有了改進的思路，相信以后的音樂教學會越來越出色。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 8

　　《理發師》這堂二年級的音樂課結束后，我有了不少的感觸與收獲，也意識到了一些有待改進的地方。

　　在教學過程中，我充分利用歌曲輕快活潑的特點，通過播放歌曲音頻，引導孩子們初聽感受其旋律，孩子們一下子就被那歡快的節奏吸引住了，一個個都聽得特別認真，從他們亮晶晶的眼睛里我能看到對這首歌曲的喜愛，這也讓我明白好的音樂素材本身就有著強大的感染力，能迅速抓住孩子們的心。

　　隨后在教唱環節，我采用了逐句教唱、反復練習的方式，孩子們也都很積極地跟著學唱，大部分孩子很快就能跟著旋律哼唱出來了。為了讓課堂更加生動有趣，我還組織孩子們進行了角色扮演，有的孩子扮演理發師，有的扮演顧客，模擬理發店里的場景來演唱歌曲，課堂氣氛一下子變得特別熱烈，孩子們在玩樂中對歌曲的理解和記憶也更加深刻了。

　　然而，回顧整堂課，也存在一些不足。比如在教唱時，雖然大部分孩子跟上了節奏，但還是有少數幾個孩子沒能很好地掌握，我當時沒能及時給予他們更多針對性的指導，導致這幾個孩子在后面的演唱環節有些跟不上大家的'節奏，這讓我明白在教學中要更加關注個體差異，不能只照顧到整體的進度。還有在角色扮演環節，孩子們過于興奮，課堂秩序一度有些混亂，我花費了不少時間去維持秩序，影響了后續教學環節的連貫性。

　　通過這堂音樂課，我深知教學是一個不斷探索和完善的過程，我會吸取這次的經驗教訓，在以后的教學中更加注重細節，讓每一個孩子都能在音樂課堂上收獲滿滿。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 9

　　上完《理發師》這節二年級的音樂課，我靜下心來進行了一番反思，希望能從中找到優點繼續發揚，發現不足及時改進。

　　整堂課我努力營造輕松愉悅的教學氛圍，因為對于二年級的孩子來說，興趣是最好的老師。從一開始的導入，我就通過講述理發師有趣的工作故事，自然而然地引出了歌曲，孩子們聽得津津有味，也對歌曲充滿了好奇。接著在欣賞歌曲的過程中，我引導孩子們用拍手、跺腳等簡單的動作去感受歌曲的節奏，他們都積極參與其中，課堂氣氛很是活躍，這也讓我覺得這樣的互動方式是很有效的，可以讓孩子們更直觀地體會音樂的韻律之美。

　　在教唱歌曲部分，我運用了多種方法，像先讓孩子們聽范唱，再跟著輕聲哼唱，最后大聲唱出來等，孩子們的參與度還是比較高的。而且我還借助多媒體展示了理發店的圖片，幫助孩子們更好地理解歌詞里描繪的場景，讓他們能帶著畫面感去演唱歌曲，效果也還不錯。

　　不過，這堂課也暴露出了一些問題。在引導孩子們感受歌曲情感方面做得還不夠細致，只是簡單提及了歌曲是歡快的，卻沒有深入地去挖掘歌曲背后理發師勞動時那種快樂的情緒以及歌曲所傳達的積極生活態度，使得孩子們對歌曲的`理解還停留在比較淺顯的層面。另外，在最后的小組演唱展示環節，評價方式有些單一，只是簡單表揚了唱得整齊、聲音大的小組，沒有從更多的角度，比如節奏感、情感表達等來進行全面評價，不利于孩子們更全面地認識自己的演唱水平。

　　總的來說，這堂課有得有失，我會以此次教學為鑒，不斷提升自己的教學能力，給孩子們帶來更精彩的音樂課。

　　《理發師》二年級音樂教學反思 10

　　《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生感受美、創造美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

　　1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動’’“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。

　　2、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，用體會歌曲的情緒，和風格特點。

　　3、在聽、唱、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。

　　這一課時我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創造，加深對生活的.認識，提高學生的人文素養。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。

　　總體來說，本節課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現出來幾個方面的不足：

　　1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

　　2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

　　3、學唱歌曲之前沒有讀歌詞，導致學生學習第二段歌詞時有一些困難，跟不上琴聲。學生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點不相信學生，以后會鍛煉學生按著節奏讀歌詞。

　　4、編創舞蹈環節首先讓學生跟著音樂擺動，自己做一做舞蹈動作，第二部我才糾正、修正一下會更好，可以充分發揮學生的創新編創能力。

　　5、每一個環節的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會加以改正。

　　教學是一門藝術，其中的每一個環節，每一個細節都需要反復揣摩，用心體會。只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！

　　《理發師》二年級音樂教學反思 11

　　上好課，可以理解為上出一節優質的課堂，也可以理解為上好每一節課。作為一名正在成長中的年輕教師，“上好課”就是我一直在追求的夢想。

　　最近，學校開展了“化繭成蝶”展示課活動，作為學校的年輕教師，我也參與了本次活動。

　　當接收到通知的時候，我便一直很緊張，因為這次要來觀摩我課堂的是高新區教研和智慧發展中心音樂和美術的負責人趙鑫校長。經常參加區里面的聽評課活動，我知道，趙校長心中對于課程的要求和標準都是非常的高，緊張感一直伴隨著我的整個備課、試課環節。

　　根據各年級課程進度和課程安排，本次我選擇了一年級作為授課對象，又根據教材的進度和內容選擇了《理發師》這一課題。

　　《理發師》是一首澳大利亞歌曲，一段體結構，旋律簡單，學生學習起來難度也不大，這一節課的難點就在于樂理知識的滲透以及打擊樂器伴奏，當我在構思這節課的時候，想了各種的講授方法，最后，我選擇了其中最普通的、最常用、學生最容易理解的講授方式——按照知識點的難度遞進講解。

　　通過聆聽歌曲，把歌曲的重難點單列出來進行練習，然后采用經常使用的節奏游戲，采用歌曲中的主要節奏型夸贊學生“你們真棒，你們真棒！”讓學生聽辨節奏，在這一環節里，學生通過體驗去自主探究學習該節課的節奏重難點，在學生把節奏回答正確后，在引入這首歌曲中經常出現的三個音DO、RE、 MI，在復習完三個音符后，我出示了歌曲前兩樂句的旋律與學生接龍唱，在這一環節里，學生既鞏固了音高概念，也初步的學習了歌曲的前兩樂句，在這里，教師要做的就是簡單教唱，學生即可完成這前兩樂句的演唱。

　　在接下來的學習中，即將出現我們本節課的另一個重點——高音DO,在這里，在這里，學生基本生可以完成準確演唱且可以較準確區分手勢的高低位置。

　　歌曲的第二段歌詞演唱的旋律與第一段一模一樣，為了我結合歌詞“哎，就快成功了”引導學生去加入加油的手勢，然后在由加油的手勢引入高音DO的柯爾文手勢，通過對此中音DO和高音DO，引導學生區別兩個音的音高，并能夠完成歌曲的演唱，增強學生的課堂參與感，教授學生自主學習的能力，這一段我選擇讓學生自主學唱，不過為了讓學生能夠減少學唱壓力，在該段我帶領學生讀了一遍歌詞，避免學生有不認識的字出現。在這一階段的學習中，學生已經具備了基本的演唱基礎水平，因此，也可以較好的完成歌曲的演唱，在之后的教學中，我再次加入豐富多樣的'演唱形式，讓學生鞏固已有的知識，整首歌曲學生均能掌握。

　　拓展環節中，我采用樂器伴奏的方式，讓學生用三角鐵、雙響筒、沙錘為歌曲的“沙沙”“咔嚓”“哎”三處伴奏，在這一環節中由于樂器數量的限制，我主要采用的就是集體練習演奏方法的方式，讓學生在掌握演奏方式方法的基礎上，拿到任何一件打擊樂器都可以完成伴奏，同時，我也會找多一點的學生進行試奏，給與學生更多的體驗。

　　最后的作業布置環節以及介于環節我以自創編樂器為家庭作業，以互幫互助的傳統美德進行情感的升華以及歌曲的結尾。

　　在最后的評課中，同組的老師們和趙鑫校長都為我提出了寶貴的建議，讓我明白了很多之前課程操作中不熟練或者不會應用的教學方法，比如目標的出示、比如課程內容的銜接，通過這次展示課的磨課、評課，讓我對于我的課堂效果有了更高的要求和更高的期望，在今后的執教中，我會繼續潛心學習，不斷去增進自己的專業技能，去創新更多的適合課堂的教學方式方法，讓我的音樂課堂更加出彩，讓我的學生學習到更多、更豐富的音樂知識，實現自己“上好課”的夢想！

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