搭配問題教學(xué)的反思
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版三年級上冊第九單元的教學(xué)內(nèi)容,是在二年級學(xué)生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ),而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,全面地思考問題的意識,以落實《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求:“在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡單的,有條理的思考。
《搭配問題》是整個規(guī)律教學(xué)體系中的一課,本課的教學(xué)目的僅僅是為了讓學(xué)生掌握一條規(guī)律嗎?仔細(xì)研究教材,我認(rèn)為學(xué)生在本堂課上不僅要知道生活中常見的食物搭配,服飾搭配都是搭配問題,而且要讓他們認(rèn)識到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來詮釋;學(xué)生不僅要掌握知識,還要學(xué)會解決問題的多種策略和方法,更要提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)的遷移、類推能力。教了這節(jié)課后,我認(rèn)為這節(jié)課有下面幾個優(yōu)點(diǎn):
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
在教材中,這一部分內(nèi)容是這樣編排的:例1編排的是服裝搭配,屬于組合內(nèi)容;在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。進(jìn)行備課時,我對例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考,并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。經(jīng)過多次更改,決定以小紅參加冬游活動的情境創(chuàng)設(shè),使每一位學(xué)生也溶入其中,創(chuàng)設(shè)了 “衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動,學(xué)生學(xué)得有趣,同時每一項活動都是從學(xué)生的'生活實際出發(fā)的,激活了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗,達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),滲透數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課選擇的四個教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時,在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),在探索解決問題的方法時,要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法,逐步抽象出有序的搭配方法,使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分,重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體
驗個性化、簡潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來,同時在素材的搭配種類上也有了拓展,發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、尊重學(xué)生的主體地位。
在尋找搭配方法時,我給學(xué)生提供充分從事活動的機(jī)會,在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法,在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法:按一定的順序、逐一搭配,才能不重復(fù)、不遺漏,體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。
這節(jié)課的不足之處在于:部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯誤信息,沒有充分展開,造成很多的生成資源被浪費(fèi);搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮;評價的形式比較單一,影響了探討的深度;課堂語言不夠精煉等:還應(yīng)該更有效對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。
我覺得自己很幸運(yùn),因為自己還是一名年輕教師,對于我而言,能夠參加各項教學(xué)活動,既是一種學(xué)習(xí),也是一種礪練;既能在學(xué)習(xí)中提升,又能活動中成長,我一定會珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會!同時,我也會積極提高自身素質(zhì),提升理念、更新思想,向一名好的數(shù)學(xué)教師前進(jìn)。
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