《世界多美呀》教學反思范文
【篇一：《世界多美呀》教學反思】
一、反思教材：
《世界多美呀》是一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容學習前七個生字。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學習書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學重點。
二、反思教學方法：
我們說“興趣是最好的老師”。在課文導入時我能充分激發孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的求知欲望。進入課文以后，我運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個黃乎乎的雞內世界，此時即使老師不問，孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
三、反思教學策略：
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！
四、不足之處：
1、部分學生的學習積極性沒有被充分調動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的辦法來激勵學生。
2、教師心里素質有待提高，如導入課文后本應板書課題卻因緊張而忘了書寫。最后只好調整為總結課文時，進行總結性的板書了。
3、課件的運用雖能引起學生的興趣但不能使用過多，這樣就會占用寶貴的課堂時間。
4、對學生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提高。
【篇二：《世界多美呀》教學反思】
蘇教版小語第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話性質的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學本課時，我主要讓學生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學。
在學文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學生通過板書，了解科普常識。讓學生通過“啄”這一環節的細讀，抓住關鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環節十分有意思，我讓學生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）。“叫”（小雞的特有語言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學實踐中，我發現感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來。學生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現得淋漓盡致。但我覺得還應該多一點“歡快”（可以詢問學生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。
讓學生感受“世界多美呀！”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動。可以以“小雞”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動的場景對話，相信學生學得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關鍵詞來體會小雞內心的興奮。
在學完全文，還需要幫助學生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學生便會一目了然“哦，小雞經過這漫長的生長過程，看到了美麗的.世界，情不自禁地說‘世界多美呀’。”重點指導學生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學邊識記，采用個別讀，個別輔導來幫助學生深刻記憶。
整篇課文應以“童趣”去引領學生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。
【篇三：《世界多美呀》教學反思】
一、反思教材：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容學習前七個生字。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學習書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內容定為本課的教學重點。
二、反思教學方法：
1﹑角色體驗，感受世界的美。
教學第一段時，我讓學生把自己當成蛋殼里的小雞，設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，并引導學生體會：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個小小的洞眼。”說明什么呢？從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學生通過觀察和描述，說一說小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學生演一演小雞慢慢站起來的情景。通過角色體驗，學生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點詞語，感受世界的美。
這篇課中的另一個重點是重疊詞的理解和運用。在教學這一環節時，我通過讓學生看圖感受的方法進行教學，如“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學生感受這些美麗的事物。再讓學生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優美，并把感受用朗讀表現出來。詞語的積累是語文學習的一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。因此，在學生理解了這組詞之后，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說說像這樣的詞，最好還是說顏色的，根據孩子的回答和老師的引導相機出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學到后面，讓孩子們看到八幅畫面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個句式：我看見_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習說話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學生們有了黑板上的詞語提示，說起來就水到渠成了。讓學生首先感悟課文中四個詞的修辭效果，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。
3、發揮想象，感受世界的美。
最后引導學生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫幅再介紹出來，如：紅彤彤的太陽和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對課文的深入理解，更是對課文的擴展延伸。學生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學到的知識來表現最美，是多么的順理成章，可說結束是課題“世界多美呀”的回應和生華。
三、反思教學策略
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！從而感受世界的美
四﹑反思不足之處
不足之處在于對詞語的靈活運用指導還欠缺，對學生朗讀的評價不夠恰當貼切，在今后的教學設計中還應加強思考和錘煉。
【篇四：《世界多美呀》教學反思】
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀察感受美好世界，并借詩一般的語言展現了美好和諧、充滿生機的自然。其中包含許多有價值的語言訓練點。怎樣讓學生在獲得情感體驗的同時，學習閱讀、感受語言魅力并積累語言呢？
這節課，我進行了一些嘗試：
一、引導學生聯系生活經驗和已有字理知識理解、感受詞語。首先帶領學生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習促使學生進一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語。透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。低年級的學生對色彩的辨析能力較弱。教學中根據年級特征從直觀、形象的畫面入手，借助多媒體。采用觀察、比較、辨析、聯想、說話，讓學生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號稱呼及作用的相關知識。從實際操作與效果看，學生面對適度的挑戰表現得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時點撥學生拓展思路，適時提供詞語、說話句式、糾正方言，適度鼓勵評價學生。教學效果較好。激發了學生學以致用的能力。
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